《品德与社会》六年级下册全册教案.docx

《《品德与社会》六年级下册全册教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《品德与社会》六年级下册全册教案.docx（39页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、品德与社会六年级下册全册教案 中小学教育资源站说我所知道的平原、高原、盆地、山地和丘陵。 说说我所知道的陆地动植物资源。 说说我所知道的有关地形的世界之最，如最大的平原，最大的高原，最大的盆地，最高的山脉等。 3汇报：我家餐桌上的食物调查。 说说经常出现在人们餐桌上的食品，然后将这些食品进行划分。 4说说对未来开发海洋的想法。 小结：海洋是人类当今和未来开发的重要领域，是人类开发利用地球资源的重要场所。 三、知识拓展复习与巩固 美文欣赏可爱的地球 说一说我们居住的“家”：从不同角度夸夸我们生活的地球，提出保护地球的必要性和紧迫性。 四课外活动 1、搜集形形色色的环球旅行。 2、针对爱护地球行动

2、，提一条倡议。从自己做起，从身边的小事做起，做环境小卫士。 2从世界看中国 教学目标： 1让学生在了解中国国情概况的基础上，了解中国幅员辽阔，人口众多，资源丰富，自然环境丰富多样的特点。通过对不同区域地理特点的了解，加深对我国“地域辽阔，内部差异明显”特点的理解。在这个过程中，激发学生对于祖国大好河山的热爱之情，培养学生的爱国主义情感。 2帮助学生了解我国地理位置的优越性，正确理解区域差异大，人口众多对我国经济建设带来的负面影响。 教学时间 ：2课时 第1课时 重点难点： 通过对不同区域地理特点的了解，加深对我国“地域辽阔，内部差异明显”特点的理解。 教学准备： 1东西半球图、地球仪。 2中国

3、地形图、中国行政区划地图挂图。 3各地区风光的景观图。 教学过程： 中小学教育资源站 中小学教育资源站播放东北人都是活雷锋，学习东北地区内容。 了解：吉林雾凇、长白山天池、朝鲜族。 师讲解：东北平原是我国最大的平原，也是我国最主要的粮食生产基地。 播放歌曲请到天涯海角来，转入海南岛的学习。 出示椰子林、橡胶林的图片，介绍海南岛特有的热带海洋风光。 播放黄河颂，揭示：黄河流域是中华民族的发祥地之一。 介绍黄河流域丰富的自然和人文资源，讨论黄河的功过。 播放洪湖水，浪打浪，介绍我国五大淡水湖。 展示长江中下游地区工农业、商业、城市建设的图片。 欣赏古人对江南的赞誉忆江南。 四、结束过程 播放康定情

4、歌，指名朗诵“溜溜的跑马山”。 夸夸我们自己的家乡。 第2课时 重点难点： 让学生认识到中国是世界地球村的普通一员，左邻右舍的关系是涉及地区和谐、世界和平的一个重要因素。 教学准备： 1中国行政区地图，地球仪。 2收集邻国和隔海相望的国家的景观图片、民族服饰图片等。 3录音机。 教学过程： 一、导入 1讲故事鉴真和尚东渡日本。 2看中国行政区地图，找出日本的位置，导入新课。 二、教学互动 中小学教育资源站 中小学教育资源站指导学生按顺序在地图上把14个邻国一一找出来。 让学生在地图上找出我国的主要海上邻国，并说说它们分别与我国相隔哪些海洋。 2根据自己的课外知识，向同学们介绍其中自己比较熟悉的

5、邻国与它们的首都。 看世界地图，比一比，日本和美国距我国的距离哪个更远。 3什么是比例尺？阅读“小百科”。 4自古到今，人们交往的方式有何变化？ 提出观点：有人说，世界变小了，你同意这个观点吗？ 5介绍中国的睦邻友好“三邻”政策和我国和平外交的五项基本原则。 6以小组为单位，完成以世界和平、世界人民大团结为主题的创作画 三、结束过程 个小组展示作品，并用一句话说明图画意境。 教师小结。 3我们互通有无 教学目标： 1、情感与态度 引导学生了解在经济全球化的背景下我国和世界的经济互动，为中国经济实力的快速提升而自豪，通过对中国与世界经济互通有无的重要性的认识，培养学生既不盲目“自大”又不盲目“崇

6、洋”，对外来事物持包容的正确态度。 2、行为与习惯 帮助学生了解我国对经济和世界经济之间的互动关系，了解经济全球化的概念。在此基础上，使学生在生活中能够主动关心身边发生的经济活动。 3、知识与技能 引导学生关注中国经济在世界经济全球化浪潮之下面临的机遇和挑战，培养学生收集资料、归纳总结、获取信息的能力，初步养成以开放的国际视野来思考问题的习惯。 4、过程与方法 通过资料收集、讨论、专题调研等活动，让学生认识到中国货走向世界的同时，进口货也走进国门，经济交流是双向的，初步培养学生经济全球化的意识。 课时安排：2-3课时 教学过程 第一课时 一课前准备： 1、教师准备几件标有“中国制造”的物品和几

7、件来自其他国家的物品。 2、请学生通过查阅书籍或上网搜索等途径，查找一些关于我国出口商品信息的资料，获取如果某产品产量排列在世界第几位，占世界份额的百分比等信息。 3、请学生在家或超市、商场里找一些产自其他国家和地区的物品，记下产品名称和产地等相关信息。 二导入 师：同学们如果留心的话，会发现我们身边很多东西上标有“中国制造”的字样，它表明了这件东西是在我们中国制造出来的，现在，在国外的很多地方都可以见到标有“MADE IN CHIIA”字样的产品，我国出口商品的情况是怎样的呢？ 三课堂活动 教学互动一 1、主题新闻发布会。学生分别走上讲台，展示所收集的关于我国出口商品信息的资料。 中小学教育

8、资源站 中小学教育资源站 教学互动四 教师出示几件来自其他国家的物品。 师：同学们有没有注意过，在我们的日常生活中，有许多物品来自世界上其他的国家和地区，比如美国的饮料、荷兰的奶酪、西欧的巧克力、加拿大的面粉、澳大利亚的羊毛衫、瑞士的手表、日本的家用电器等。 1、学生整理产自其他国家和地区的物品的调查结果，填写调查报告，调查报告主要包括物品名称，品牌，产地，调查方式等。 2、前后座同学之间互相交流调查报告。 四结束过程 师：“中国制造”正在走向世界，我们为我国经济快速健康发展而感到无比自豪。“中国制造”走向世界的同时，世界其他地方的商品也来到了我们的身边。 第二课时 一课前准备 1、师生共同寻

9、找汉语中外来词汇的例子。 2、查找张骞、马可波罗、郑和等人的历史故事。 二导入 师：上节课同学们交流过了自主完成的调查报告，今天我们对调查报告进行研究，看看会有哪些发现。 三课堂活动 教学互动一 1、与别人的调查报告相比，总结一下你的调查在调查方式、调查的深度、广度等方面有哪些优点和不足。 2、讨论：你在调查中有没有发现有些商品的不同组成部分产自不同的国家？为什么会出现这种现象呢？看看有哪些答案。 教师提示：有许多商品的生产不是局限在一个国家内进行，而是由多个国家合作完成的，例如飞机，电脑。 教学互动二 师：同学们有没有注意过，除了调查报告里提到的进口商品之外，我们每天使用的汉语里，有些词语也

10、是“进口”的。 1、阅读课本第19页咖啡-汉语中的外来词 2、归纳课文中提到的外来词语的几种来源。 3、根据外来词语的来源，结合课前的准备，你还能够找出几个汉语中的外来词吗？把你找到的词汇列出中小学教育资源站 中小学教育资源站，把班上同学的集体照、班级活动等信息放在网上。 3、请学生准备一个网络上的故事。 4、教师准备雪村的歌曲东北人都是活雷锋的FLASH。 5、教师和学生共同搜集一些网站的网址。 二导入： 师：最近我们班的书香博客了，我们班的人气很旺。 中小学教育资源站 中小学教育资源站 教学过程： 听故事，质疑激趣 1、老师绘声绘色讲述天竺国招亲 同学们，一提起西游记，大家都非常熟悉，唐僧

11、师徒四人结伴到西天取经，途中，他们吃尽千辛万苦，经历了九九八十一难，上有菩萨保佑，下有各种神仙随时听候差遣，最终排除万难取得真经，今天，老师也要讲一个取经路上的故事给你们听。 2、学生简单了解玄奘取经。 同学们，刚才故事中唐僧师徒所到的“天竺国”就是古印度，在西游记中有机智勇敢、武艺高强的孙悟空，有呆头呆脑、憨态可掬的猪八戒，还有忠厚老实沙僧。但是如果没有师傅唐僧的率领，就不可能有西行路上一个个有趣、惊心动魄的故事，现实中虽然没有孙悟空、猪八戒、沙僧这样的人物，但是在历史上，唐僧确有其人，他的真名叫玄奘。那么他为什么要远离他家乡，跋山涉水去古印度呢？在书上有较为详细的说明，请同学们把书翻到第7

12、课，阅读玄奘西行这部分，自己到书中去找一找答案。 识图例，学会读图 1、出示常见的地图图例。 那么玄奘当年去的古印度到底在哪儿呢？也许以后我们当中的某些人会到那儿去工作、留学，或是度假、旅游，但今天我们只有从地图上寻找了，以下是地图上常见的一些图例，表示了地球相应位置的山脉、河流、高原、平原、海洋、沙漠等自然环境，首先请你们根据自己的经验来判断识别一下，将它们对号入座，进行连线。 2、除了这些常见的地图图例，你还知道哪些地图上的图例，它的作用是什么，能不能上讲台来指着地图说给大家听听？ 看地图，查找印度 1、读图。 现在这儿一幅印度及其周边地区的地图，请你对照图例，按照上北下南，左西右东的方位

13、，仔细观察，说说你从这幅图上读懂了什么？ 你能在图上找出印度的母亲河恒河，以及它所孕育的恒河流域吗？ 恒河自喜马拉雅山南麓流出，一路敞开胸怀，容纳百川，穿过印度最富饶的平原地区，继续滚滚东流，进入孟加拉国境内，最后注入孟加拉湾，全长2700多千米的恒河，以其亘古博大，孕育了数千年的文明，养育了两岸数亿民众，恒河庄重而和善，印度人视它为母亲河。 你能看出印度的首都是哪座城市吗，你是根据什么找到的。 看了这幅地图，如果你还有什么问题要问，可以提出来我们共同讨论。 2、看图。 有一批电视机需要从中国运到印度，如果从上海出发，沿途要经过哪些海洋才能到达印度的孟买呢？ 你认为运载电视机是走水路好呢，还是

14、从陆路上走好呢，空运行不行，如果你是商家你会选择哪种交通线路，为什么？ 中小学教育资源站 中小学教育资源站看录像，全面感知 最后，让我们来全景式地欣赏美丽富饶的印度。 第二课时 教学目标： 1、知识：知道印度是世界四大文明古国之一，具有悠久的历史和灿烂的文化。 2、情感：了解多种文化的差异和丰富性，对不同民族和不同文化的创造持尊重和欣赏的态度。 3、能力：学习搜集、整理、分析和运用资料信息，能够简单地探索和说明问题。 教学准备： 1、学生课前收集有关印度的历史和文化的种资料。 2、印度舞蹈录像或VCD光盘。 3、冰心散文观舞记献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹 4、实物投影仪。 教学过程： 视觉冲击，激

15、发兴趣 1、同学们，今天这节课我们首先来欣赏一段舞蹈 2、有谁知道这种舞蹈是哪国特有的艺术表现形式呢？ 3、对，这个国家就是美丽的印度。能不能用自己的语言来描述一下你刚才所见到的印度舞蹈？ 印度舞蹈轻柔抒情、动作优美流畅，节奏鲜明，极富韵味，再华美的语言也无法形容 印度舞蹈给人们带来的赏心悦目的美感。 4、这是一种怎样的美呢？我们来看著名作家冰心的散文观舞记献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹。 5、这是一篇如诗似画的优美散文，作家当年以她那清词丽句，绘声绘色地记下了这两位年轻舞蹈家的风姿。印度舞蹈的确让人百看不厌。我们再来欣赏一遍。 阅读教材，加深认识 印度和我们中国一样，是一个有着悠久历史和灿烂文化的

16、国家，书中对这方面已经作了简要的介绍，现在就请同学们把书翻到悠久的历史和灿烂的文化，认真阅读。 整合信息，全面感知 教材中为我们提供的材料是有限的，在课前同学们已经收集了大量有关印度历史文化的资料，现在我们就来交流一下。 1、小组内交流课前收集的资料，每人脱稿介绍。 2、根据所给资料，结合实际情况，制定旅行计划、旅行线路。 3、每组选派一名代表向全体同学展示、宣讲本组方案，如有图片资料可做辅助材料。 4、集体评选最佳方案。 5、如果你去印度旅游，你认为还需要注意什么，准备什么? 印度是世界上历史最悠久的文明古国之一，具有绚丽而丰富的文化遗产和旅游资源，几千年的文明积淀使印度成为一个充满神秘色彩

17、，十分迷人的国度，去印度旅游将是一次神秘之旅，印度北部雄伟的喜马拉雅山倚天而立，教圣圣河恒河蜿蜒流转，世界七大奇迹之一印度的泰姬优雅妩媚，印度独立后的50多年以来，在政治、经济、旅游各个方面都取得了巨大的进步，现在的印度已经是全球排名第10位的工业化国家，并且第6个进入外太空的民族，作为世界上面积居第7位的国家，它的幅员广达298万平方千米，从白雪覆盖的喜马拉雅山南麓一直延伸到南方的热带雨林。 质疑问难，深入探究 1、通过学习，我想你们一定对遥远而陌生的印度有了进一步的认识，现在说说你的感觉，印度民族是一个怎样的民族？ 2、你认为印度文化在全世界起到了怎样的作用？ 3、印度文化中有没有不尽如人

18、意的地方，说说你的想法。 中小学教育资源站 中小学教育资源站总结 正如同学们所说的那样，印度确实是人杰地灵，它的源远流长的历史和光辉灿烂的文化使它历经岁月的风风雨雨依然令人神往，它与中国、埃及、古巴比伦并称为世界四大文明古国真的是名副其实，我希望在座的各位同学能在将来去印度旅游观光，亲身领略那儿独特的风景名胜、风土人情。 第三课时 教学目标： 1、知识：初步认识印度人民的生活生产、风土人情，知道不同文化背景下人们的生活方式、风俗习惯，让学生初步了解人类的文化多样性。 2、情感：知道世界上不同地区、民族、国家之间和睦相处的重要意义，尊重不同国家和人民的文化差异，初步具有开放的国际意识。 3、能力

19、：能正确认识不同地区，民族的传统文化习俗，并能进行客观评价，实现文化互动，增进对其他国家的了解。 教学准备： 1、教师收集有关印度传统文化的资料。 2、在班组举办“别具特色的风土人情”图片展或文字说明，并张贴在教室四周的墙壁上。 3、幻灯片或小黑板，写上四道思辩题。 教学过程： 欣赏展览，感知异域风情 1、同学们，随着学习的深入，我们对印度这个文明古国有了越来越多的了解，印度是一个宗教大国，所以人们生活中的方方面面都或多或少地受到各种教义的影响，除此以外，它还有许多独具特色的民俗文化和风土人情，成为印度的象征，在世界范围内都有着广泛的影响，现在我们就来感受一下。 2、教室四周都张贴了许多图片和

20、文字，请同学们大致浏览。 3、你看到了哪些独具一格的民俗文化和风土人情？ 4、阅读课文：恒河沐浴和奉牛为神。 组织讨论，如何对待不同文化 1、刚才大家看见的图片介绍与文字说明都很真实地反映了印度人民的生活习惯，我们应该怎样对待这些与我们生活完全不同的民风民俗呢？这儿有四道思辨题，各人可以根据自己的喜好自由选择其中的一道进行辩论。 2、按题目选择重构学习小组 3、小组内交流讨论，教师参加其中一组的活动。 思辨题： 对于将“神牛”迁移出城市的行动，你是赞同新德里居民的意见，还是赞同外国游客的观点？为什么？ 每个民族都有自己的独特的传统文化习俗，如何对待它？是保留，摈弃？还是举个例子说明一下。 如何

21、看待印度教徒恒河沐浴这一习俗？ 如果你是一位国际志愿者，由于工作原因需要在印度居住大约两年的时间，如果不习惯当地的饮食文化，你怎么办？ 各组汇报辩论结果 请每个学习小组选派一名代表陈述本组意见，一定要综合大家的观点。 组织探究，寻找身边的印度 1、不管怎么说，事实上，随着经济发展，印度对于全世界的影响越来越大，在我们生活中，如果你留心观察，你会发现身边就有许多东西都与印度有关，谁来说一说？ 2、你认为国家、种族间相互交流沟通，相互理解尊重的意义何在？ 中小学教育资源站 中小学教育资源站总结 对于不同文化背景的民风民俗，我们应该理解、尊重、求大同存小异，并尽自己所能去沟通交流，取长补短，实现优势

22、互补。 8. 金字塔下留个影 第一课时 教学目标： 1、知识：知道埃及的地理位置和气候特点，进一步熟悉世界大洲和大洋的分布。 2、能力：通过学习，进一步提高学生的读图能力和运用已有知识作出判断，推理的能力，以及质疑、探究的能力。 3、情感：通过学习开阔学生的眼界，激发学生进一步了解、认识世界的兴趣。 教学准备： 1、世界地图一张。 2、李小佳父亲的来信。 3、李小侍的卡通图片和她的录音。 4、非洲气候分布简图。 5、非洲政区轮廓图每个小组一张。 6、彩色橡皮泥。 7、多媒体演示课件。 教学过程： (一)创设情境，引出问题 1、昨天，老师接到一位同学的电话，她问了我一些问题，可我也没法回答，你们

23、愿意帮助她吗？好的，今天，老师就把她带来了(出示李小佳卡通图片)，当面向你们请教，希望咱们能帮她解决一些问题，帮上她的忙。(放录音。大意是李小佳的父亲在埃及工作，父亲让她暑假去埃及旅游，而她对于埃及却一无所知) 2、这就是李小佳爸爸给她寄的一封信。 (出示爸爸来信，信的内容是介绍自己的工作，埃及风光以及希望小佳能来埃及的想法) 请学生读信。 3、刚才小佳说非常想到埃及去看她的爸爸，可是不知道出行前该做哪些准备，你们能替她出出主意吗？ (二)小组讨论，确定方案 1、小组交流，提出建议。 (了解埃及位置、准备衣物、购买飞机票) 2、教师帮助整理建议，列出方案。 (三)交流合作，解决问题 1、看来，

24、要去埃及旅行，我们要做的事还不少，那么现在我们来一条条看一看，刚才大家提到，要去埃及首先要知道埃及在哪里，那我们来看世界地图，上节课，我们在介绍印度时，大家已经学会了怎样看地图，从地图中获得知识，那么现在请你来看地图，你能在这张世界地图上找到埃及吗？ 请学生说出埃及的位置。 (位于非洲东北部，小部分领土(西奈半岛)位于亚洲西南角，它北临地中海，东濒红海) 2、小佳去旅行要准备哪些东西呢？ 学生小组讨论，结合自己平时旅游实际说出自己的看法。(所带的衣物，雨伞等旅行用品)指导学生在中小学教育资源站 中小学教育资源站（)，百万资源免费下载，无须注册！ 非洲气候分布简图上找一找埃及的气候类型。 (教师

25、介绍：埃及大部分地区属热带沙漠气候，年温差在12-16间，变化较小，地中海附近是亚热带地中海气候。 3、一切都准备就绪了，小佳订好机票，可由于中国还没有直达埃及的航班，所以准备取道香港转机再飞往埃及。 (出示多媒体)现在地图上有两架飞机都前往埃及，一架乘坐的是从欧洲转道而来的中国贸易考察团，一架是李小佳乘坐的航班，李小佳的父亲要去接机，那么他要接的是哪一架呢？两架飞机分别正飞越什么海域上空？ 4、空间位置的拓展训练，除了乘坐飞机到埃及外，李小佳还可以怎样去埃及？经过哪里？ (此题留给小组交流) (水路：太平洋、印度洋) (四)小组拼图，巩固新知 1、刚才通过小组学习，我们同学都弄清楚了埃及的地

26、理环境，那现在我们进行一个拼图游戏，看哪一小组能用橡皮泥制作一张埃及轮廓模型。 现在每个小组都有一张非洲政区轮廓图，请你们用像皮泥捏出埃及以及邻近埃及的国家轮廓模型，并将它们粘到相应位置。 2、在非洲政区轮廓图中适当的位置填出埃及所濒临的海洋名称。 (五)教师总结，引出下文 李小佳经过十几小时的飞行终于来到了非洲埃及，见到了她朝思暮想的爸爸，那在非洲她的爸爸又带她到哪里游玩了呢，让我们下要继续学习。 第二课时 教学目标： 1、知识：认识尼罗河，知道它的走向，注入的海洋，理解她对埃及的重要意义。 2、能力：通过埃及气候对居民建筑风格的影响，理解人们的生产、生活与其地理环境紧密相关，进一步培养学生

27、多途径获得信息，处理、整合信息的能力。 3、情感：通过地理环境与人类活动关系的学习，培养学生形成尊重自然、爱护自然的态度，通过埃及人民与我们的衣食住行方面差异的学习，感受到劳动人民所表现出的聪明才智。 教学准备： 1、学生搜集的民罗河资料和埃及风光图片。 2、有关尼罗河的挂图。 3、有关尼罗河的风光照片及录像。 教学过程： (一)创设情境，初识尼罗河 上节课，在我们的帮助下李小佳到了埃及，见到了她的爸爸，爸爸看见小佳非常高兴，想利用这个暑假带小佳在埃及好好游览一番。那么先去哪里呢？爸爸说，他要带小佳去尼罗河观光。 我们知道世界上很多民族的生息繁衍几乎都离不开河流的哺育，我们中国有孕育了中华文明

28、的黄河和长江，而埃及则有尼罗河，公元前5世纪，古希腊著名的历史学家希罗多德说：“埃及是尼罗河馈赠的厚礼。”为什么这样说呢？ 让我们看看书中的一段话。 (没有了尼罗河，埃及沙漠面积就更大了。) (二)借助资料，走近尼罗河 1、尼罗河-埃及的母亲河，师生感情充沛地诵读课文中的诗句：尼罗河-埃及的母亲河。 2、这样一条与埃及人民息息相关的河流究竟是怎样一条河流呢？ 小组借助资料讨论。认识尼罗河。 中小学教育资源站 中小学教育资源站（)，百万资源免费下载，无须注册！ 3、小组汇报。 4、教师根据汇报结果，进行整理。 (尼罗河的概况，尼罗河的作用) (三)放映录像，感知尼罗河。 (四)借笔抒怀，赞美尼罗

29、河。 1、动笔写一写自己的感受。 2、离开座位去与小伙伴分享自己的观后感。 (五)分辨照片，了解民居特点 1、在埃及旅游是令人难忘的，因此李小佳拍了许多照片，你能在以下两张照片中辨别出哪张是埃及的吗？能够说出原因吗？(出示多媒体展示的课文中的照片) 2、小组交流讨论。 教师给出提示： 埃及绝大部分地区属热带沙漠气候，终年高温，气温最高可达40。(多媒体出示) 那么相应的建筑会有什么特点？ (厚墙、少门窗，平屋顶，材料多以砖头为主) 这样看来，每个地方的建筑不仅是本地经济水平的反映，还可以看出气候与地形条件对建筑的影响，其实这样的影响还不止于建筑，一个地方的自然环境还会对生活在这里的人们的生活方

30、式，性格特点产生影响呢。这就是我们常说的一方水土养一方人，你们根据手里的资料还能得出什么结论呢？ 3、小组交流，以表格方式呈现并汇报交流。 (六)教师总结，活动引向纵深 根据你们对埃及的认识与了解，李小佳在埃及期间还会到哪里旅游，在哪里留影呢？下节课要继续探讨。 第三课时 教学目标 1、知识：通过埃及金字塔和狮身人面像的建造历史及传说，了解一些人类的文明遗产。 2、情感：激发对世界历史文化的兴趣，通过对木乃伊的教学减少学生对死亡的恐惧感，引导学生正确认识生与死。 3、能力：通过小组的讨论，交流等活动，积极培养与他人合作的能力。 教学准备 1、金字塔、狮身人面像的图片。 2、木乃伊的资料。 教学

31、过程： (一)听介绍激发兴趣 1、出示“金字塔”的图画，边看图边听老师介绍或事先指定学生讲述。 2、听后让学生谈谈，资料中给你印象最深的是什么？ 3、讲述埃及的历史：法老时代是埃及的全盛时期，但随着内乱外患来袭，埃及势力逐渐变弱，后期的埃及遭逢了来自利比亚、波斯以及希腊等外族的侵略，到了公元前XX年，也就是大约距现在XX年前，埃及最后一位女王去世后，埃及遭罗马帝国并吞，法老时代至此正式宣告结束。 (二)解答小佳的疑问 1、有一个小叫小佳的同学，她的父亲在埃及工作，她对埃及的事很关心，尤其对埃及的文化产生了浓厚的探究兴趣，她有一些弄不明白的地方，你能帮帮她吗？ (1)建造金字塔的巨石是如何被搬运

32、过来的？ (2)古埃及的法老为什么要建造金字塔？“法老”是什么人？ 2、请同学们阅读“是谁搬运来建筑金字塔的巨石？这一页的内容，然后和同座的同学议一议，看能否回答小佳的问题。 中小学教育资源站 中小学教育资源站（)，百万资源免费下载，无须注册！ 3、阅读讨论后交流(鼓励有更好地猜想) (三)金字塔的传说与来历 1、为什么人们都称它们为“金字塔”，这里还有一个传说。(内容见课文“金字塔的传说与来历”) 2、你们还了解哪些关于“金字塔”的传说？ 3、总结：我们中国人之所以称这种坟墓为金字塔，是因为它的外形很像汉字中的“金”字。 4、有谁知道“金字塔”里有什么？(木乃伊)展示木乃伊的资料(见课文“知

33、识窗：木乃伊”) 5、教师：木乃伊的产生令人惊奇，其制作的方法更是叫人惊叹! 6、提问：埃及人为什么要制作木乃伊？ 7、小组讨论话题： (1)你们相们“木乃伊”会让人重生吗？ (2)人死亡后还会有灵魂吗？ 如果学生知识面比较广，分析能力比较强的话，可在小组讨论的基础上组织一个小小辩论会，辩论的题目可以在上述讨论的话题中选择确定，最后教师进行正确的引导，帮助学生客观认识人的生与死。 (四)介绍狮身人面像 1、出示“狮身人面像”图 2、讲解：埃及除了有闻名的“金字塔”以外，还有另一个奇迹-“狮身人面像” 3、你们观察一下。它有什么特点？ 4、请学生阅读课文“狮身人面像的传说”。 (五)金字塔和狮身

34、人面像为什么被称为建筑史上的奇迹？ 第四课时 教学目标： 1、知识：知道古代埃及人在农业、文字、医学、数学和历法等方面所创造的灿烂文明。 2、情感：激发学生对不同民族和不同文化的创造持尊重和欣赏的态度。 3、能力：进一步培养学生搜集、整理有关资料的能力，通过小组的讨论，交流等活动，积极培养合作能力。 教学准备： 1、展现埃及古代文明的图像资料。 2、学生分小组搜集有关埃及古代文明的资料。 教学过程： (一)总结上节课的内容，导入新课 上节课，我们介绍了埃及著名的建筑奇迹-金字塔和狮身人面像，今天我们继续来了解埃及在农业、文字、医学、数学和历法等方面为后人留下了哪些灿烂的文明。 (二)分组学习、

35、介绍 1、课文给大家介绍了这几方面的内容：农业、文字 、医学、数学和历法，现在我们将全班同学进行分组，你对哪个内容感兴趣，或者收集了哪个方面的资料，就到哪个内容的探究小组里学习。 学习活动要求： (1)阅读书上的相关资料。 (2)交流自己搜集的资料。 (3)讨论后，形成某一方面的资料集。 2、分组交流。 (三)课外知识拓展 1、古埃及还有许多灿烂的文明，谁还有其他的介绍吗？ 2、学生补充知识内容。 (四)知识竞赛 1、教师：通过刚才的活动，我们了解了许多关于埃及的知识，下面我们分成四个组，进行知识竞赛。 中小学教育资源站 中小学教育资源站（)，百万资源免费下载，无须注册！ 2、选出获胜方代表发

36、言，发言主题：采用什么方法、付出怎样的努力取得竞赛的胜利。 (五)埃及-四大文明古国之一 教师：埃及、印度、古巴比伦、中国是世界四大文明古国，每个国家都有自己特有的灿烂文化，五年级上学期我们学习了中国的灿烂文明，试着从农业、医学、文字、数学、历法等方面对比一下两国灿烂的历史文化。 (六)总结 9.奥林匹克的故乡 第一课时 教学目标 1、知识：知道希腊的地理位置、气候、地形等自然环境的特点，理解希腊气候和处于东西方相接的地理位置对希腊人饮食等方面的重要影响。 2、情感：简要了解希腊，激发学生对世界地理、世界文化的兴趣。 3、能力：能在地图上查找希腊，继续培养学生阅读地图的能力。 教学准备： 1、

37、希腊风光录像 2、世界地图以及欧洲政区图。 3、希腊、英国、意大利等国的轮廓图或剪影图板。 教学过程： (一)做游戏，激兴趣 1、同学们，我们来做一个游戏，名字叫“我说你猜”，好吗？ (1)它是一项体育盛会，每四年举行一次，它也是一个温暖的大家庭，约有200个成员组成，XX年它回到了自己的故乡(奥运会) (2)它是一个古老而美丽的国度，素有“千岛这国”的美称，它是奥林匹克的发源地，也是欧洲文明的发祥地(希腊) 2、揭题：同学们，提到奥运会，我们很自然地就会想到希腊，因为希腊是奥林匹克的故乡。(出示课题) (二)放录像，谈感受 1、今天，老师带来了一段有关希腊的录像片，请大家认真观看。(播放录像

38、) 2、谈一谈你对希腊的整体印象。 3、小结：美丽的希腊，迷人的雅典!那旖旎的自然风光，那独特的风土人情，那丰厚的历史文化，给我们留下深刻的印象。 (三)学习课文 1、借地图，识位置 (1)过渡：希腊在哪里？它又有着怎样的特点呢？ (2) 结合希腊位置图，细读“希腊在哪里”部分。 (3)练习：让学生在世界地图或欧洲地图上找出希腊。 (4)活动：出示希腊、英国、意大利等国的轮廓图，让学生在其中指认希腊。 (5)出示地图和“找一找”中的问题，让学生边指地图边回答。 (6)小结：希腊处于西方的十字路口，地理位置独特，加之自然环境优美，历史文化丰富，吸引了世界各地的许多游客。 (7)学生交流活动：学生

39、分小组谈论对希腊的点滴认识，主题：多姿多彩的希腊。 2、知气候，话饮食。 (1)过渡：除了地理位置独特之外，希腊在气候和饮食方面也有着自己的特点。 (2)自读“适宜的气候、独特的饮食”部分。 中小学教育资源站 中小学教育资源站（)，百万资源免费下载，无须注册！ (3)讨论：希腊在气候和饮食方面有什么特别之处？ (4)小结：希腊气候受海洋影响明显，希腊人在饮食上受到其独特的地域和气候特征的影响，兼有东西方特色。 3、读谚语，明习俗。 (1)出示谚语：不管你是谁，是客都当神接待。 (2)读一读这句谚语，再读读“把来客”当神来接待部分，感受希腊人的热情。 (3)学习希腊人奇妙的手语和头语。 (四)教

40、师总结 这节课，我们通过观察、读书、讨论等多种方法了解了希腊的不少知识，如果你想知道得更多，建议你上网搜索或去图书馆查找。 第二课时 教学目标： 1、知识：初步认识希腊在民主、哲学、文学、建筑等方面取得的成就，感受其悠久的历史和灿烂的文化，了解希腊文明对西方历史文化发展的重要作用。 2、情感：感受古希腊文化所蕴含的哲理美、建筑美等美学内涵，对不同民族和不同文化的创造持尊重和欣赏的态度，进行民主意识熏陶和正确的人生教育。 3、能力：进一步提高搜集、处理信息的能力，能运用资料简单说明，分析和评价有关问题。 教学准备： 1、师生一起收集希腊历史文化方面的资料，如故事、图片、录像等。 2、欧洲中世纪法

41、国或俄罗斯等国黑暗的独裁统治事例。 3、录音故事：课文学会珍惜 4、由2-3位学生排演课本剧：农夫和蛇。 教学过程 (一)谈话导入 有人说：如果你只能有旅游一个国家的时间，只有研究一个国家的精力，而希望对整个西方文明的起源有所了解的话，那么希腊是你惟一的选择。 你相信这句话吗？希腊果真有如此神奇吗，通过今天的学习，你会找到答案的。 (二)学习课文 1、“雅典民主”部分 (1)自己读一读“崇尚民主的雅典人”部分和小故事参加雅典公民大会。 (2)补充故事： 欧洲中世纪法国和俄罗斯等国黑暗的独裁统治事例。 (3)思考：雅典人为什么积极参加公民大会竞选？ (4)辩论：有人说通过公民大会表决决定重大问题

42、需要消耗一定时间，会延误解决问题的时机，而独裁则由一个人说了算可以迅速作出决定，从而提高工作的效率，你对此有何认识，先在小组内研讨，然后推选出正方和反方代表若干人，在课堂上公开论辩。 (5)小结：雅典人崇尚民主，崇尚为公众服务，这一点在当时难能可贵，对后世希腊及欧洲文明产生了影响。 2、希腊哲学部分 (1)古希腊哲学照亮了欧洲历史的夜空，孕育了三位世界级的哲学大师，他们是苏格拉底、柏拉图、亚里士多德。 (2)老师有一个问题想考考大家：世界上什么东西最宝贵，你最需要的是什么？ (3)有一位学生曾经向苏格拉底请教了这个问题，苏格拉底是怎样回答的呢？听录音故事：学会珍惜。 (4)听完故事，请学生谈谈

43、自己的感受。 (5)小结：早在两千多年前，古希腊哲学家们对人生，对生命就有了如此深刻的体悟，了不起呀! 3、“早期文学”部分。 中小学教育资源站 中小学教育资源站（)，百万资源免费下载，无须注册！ (1)希腊早期文学也取得了辉煌的成就，如荷马史诗、伊索寓言等。 (2)你知道哪些伊索寓言里的故事，讲给大家听听。 (3)课本剧：农夫和蛇。 (4)小结：希腊文学有持续近XX年的悠久历史，从公元前8世纪左右到公元前4世纪的古希腊文学，是希腊文学的“黄金时代”，对后来欧洲文学的发展有重大影响。 4、“建筑艺术”部分。 (1)希腊有精美绝伦的古典建筑，。请看一组图片。 (2)你还收集到哪些希腊建筑方面的资

44、料吗？指名简要说说。 (3)还想再次欣赏那美轮美奂的建筑物吗，要求学生为它配上画外音。(解说词可自己写，也可直接引用书上的有关语句) (三)教师小结 1、有人说：如果你只能有旅游一个国家的时间，只有研究一个国家的精力，而希望对整个西方文明的起源有所了解的话，那么希腊是惟一的选择。 你同意这句话吗，请说明理由。 2、希腊文化源远流长，它丰厚的文化积淀，滋养着整个欧洲文明，它丰富的文化传承，堪称人类精神文明的宝藏。 第三课时 教学目标： 1、知识：知道希腊是奥林匹克运动的发源地，理解奥运会精神是人类的共同财富。 2、情感：积极倡导和弘扬公平竞争，和平友谊的奥林匹克精神。 3、能力：能与同学合作策划一次小小奥运会。 教学准备： 1、投影片若干 2、抒情音乐。 3、录像或小故事：奥运会中成绩落后的选手仍奋力拼搏的手段。 教学过程： (一)导入新课 同学们，前两节课我们走近希腊，了解了它独特的自然环境和灿烂的历史文化，其实，希腊引人注目的还不仅于此，它还向全世界奉献了一件最珍贵的礼物-奥林匹克运动。 (二)了解奥林匹克运动 1、自读“来到奥林匹克竞技场”中的小故事。 2、让学生谈谈读后的感受。