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1、回乡偶书教案古诗两首-回乡偶书教学设计 鹤溪小学低语组 朱婷婷 教学目标： 1、认识8个是生字，会写6个字。 2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。 3、懂得热爱家乡，珍惜友情。 教学重难点：读好古诗，体会诗中的真情实感。 教具准备：多媒体课件，生字卡片。 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 一、 谈话导入 出示：车站的一张照片，说说你看到什么。有一位叫贺知章的诗人也回家了，他在年老的时候回到了家乡，还写下了一首脍炙人口的诗歌。 写诗题齐读课题。 二、 自主学习，读通诗句，初解诗意 1、打开书本到115页，自由朗读诗歌，注意：读准字音，读通诗句。 点读诗歌。出现难读词语。 师
2、提醒：音、鬓是前鼻音，衰是翘舌音。点读，小老师带读，齐读。 生字指导：字卡讲解结构，观察压线笔。书空，范写，生练习。 读准了字词，相信古诗你们一定能读的更好。再点读。 朗读古诗，如果有一定的停顿和节奏会更好。师范读，生拿起笔在书上做好停顿记号。 校对节奏停顿符号，生模仿老师朗读。 2.学习诗歌，读通是最基本的，我们还要把诗意读懂。 3.提问：读懂古诗意思的好方法。 4.运用方法自己理解古诗的意思。“鬓毛衰”意思解读。孩子们把诗人当成了？客人说感受。 5、这种思念的苦楚可不是一年两年，而是五十多年！ 6.诗人终于回到了久违的家乡，你觉得诗人最想做什么？读出这种心情。 7.此时此刻，诗人想说的实在
3、太多太多了，他的心中无以言表的万般感慨化作了这深情的吟诵，齐读前两句。 8.从第二行诗中哪个词看出来不是客人？人老了除了头发变白还会有什么变化？人老了会有一种沧桑感，读出沧桑感。 9.把这种对家乡深深思念的感情称为什么？ 10.自由朗读三四行诗，想象画面故事，用朗读读出来。 12.发挥想象力，想象画中的人物会说些什么，做些什么，和你的同桌上下桌四人小组合作讨论。点两组表演。 13.总结：刚才我们透过文字，感受到了一个两鬓斑白感慨万千的老人，体会到了诗人回到家乡后既眷恋又忧伤的感情，也就是说我们把诗读透了。我们一起经历了读通诗句，读懂诗意，读透诗情的过程，我们也知道了孩子们眼中的客其实并不是客，而是一个久居他乡的游子回到了自己的家乡。 四、 反复研读，熟读成诵，进入诗境 1、诗人不远万里回到自己的家乡，可是家乡的孩子们却把他当作了客人，这是怎样一种复杂的感受啊！所以诗人才提笔写下了这首千古名诗！谁愿意把整首诗连起来读一读，读出诗人的这种乡情，这种忧伤！点读，学生评议。 2、全班齐读。 3、全班背诵。 4、回乡偶书二介绍，朗读。引导下课自学。 板书： 回乡偶书 离 通 “客” 回 懂 乡音无改 透 乡情
