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1、地球的自转教学反思地球的自转教学反思 本周我在七班进行了地球的自转的有准备课教学。地球的运动是七年级上册地理教学的重点和难点，还是中考的必考内容。本节课的课标要求主要有：一是用简单的方法演示地球自转；二是用地理现象说明地球的自转上完这节课后，我静下心来，细细回顾本节课的备课和教学过程，现反思如下： 比较好的是： 1、教生活中的地理。本节课设计延续我以往地理课教学的习惯和初衷教生活中的地理，在课堂教学中融入了很多生活地理去引发学生思考。如在引入中播放了两张我拍的校园日出日落照片。让学生区分究竟哪张是日出日落，引入地球自转的学习；比如在习题中引用当下热播纪录片爸爸去哪儿中的一个场景，即北京时间9:
2、00，然而新疆的太阳却还没下山，让学生活学活用本节课所学知识。这样的设计让课堂富有生活气息，也是新课标的要求，学习生活中的地理，能够用地理知识解释生活中的自然现象。 2、课堂评价较为多元化。本节课在教学中对学生进行了多元化评价，包括自评、他评、组评以及师评等等，让学生的课堂表现及时得到反馈。如在学生展示环节，让其他学生进行观察，并在展示后及时点评展示学生的表现，一方面让其他学生集中注意力在展示学生身上，另外一方面也让学生思考发现其他同学展示时的优缺点。 3、学生主体地位体现明显。本节课在教学中充分发挥学生的主体地位，让学生成为课堂的主导角色。如在讨论解疑环节放手让学生去演示并观察记录地球自转的
3、活动及产生的现象。在展示环节让学生上台展示，其他同学做评价及补充。在学生的展示中，课堂知识点一步步呈现，课堂疑虑一步步解开，最终达成教学目标。 不足的是： 1、上课缺乏热情。教师本身的老毛病上课缺乏热情。上课热情不足，语气平淡，语速过快，语气缺乏抑扬顿挫和激情，这在一定程度影响课堂的气氛及学生的积极性，是老师上课的毛病，值得重视并给予修改。 2、课堂过渡比较生硬。本节课课堂语言组织较为不连贯，知识点的过渡较为生硬，课堂环节间的过渡也很生硬。每次从自主探究到讨论解疑到展示提升的过渡语都是：“同学们自主探究完了，下面我们进行讨论解疑。”或者是“通过自主探究和讨论解疑，下面我们进行展示提升。”这个过渡语言显得干硬不自然，让人感觉上课就像在走流程一样，不好。 3、课堂教学总体还有待提升。本节课时间上把握不准确，比想象中的快。课堂内容还不够充实，语言还需重新组织。对学生的点评语言较为单薄，在提问中没有兼顾所有学生，课堂还不够成熟，需要进一步去完善！
