《《夏》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《夏》教学设计.docx（3页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、夏教学设计散文夏教学设计 宜良二中初中语文组 刘慧琳 教学设想：倡导和体现自主、合作、探究的课堂教学模式 四季景色千姿百态，美不胜收，但不是所有人都能写出景物之美。本节课旨在通过学生自主、合作、探究的主动学习，老师的引导点拨，让学生用审美的眼光去观察美，用心去发现美，感悟美，创造美，让学生初步掌握多角度观察和描绘景物的方法，欣赏散文优美、精练的语言。 教学三维目标： 知识目标：1、掌握生字词，积累有关夏的诗歌。 2、把握写景的层次。 能力目标：1、筛选关键语句，快速梳理思路，学习文章严谨的结构。 2、感受夏天独特的美景，体会作者对夏天的热爱和对农民辛勤劳动的赞美之情。 、欣赏夏天的美景，感受文
2、章语言的魅力 。 情感目标：1、引导学生学习作者不囿于陈俗，勇于打破平常的审美习惯，发现夏天独特的美并热情赞颂的精神，欣赏自然，赞美劳动，热爱生命。 教学重难点： 如何充分调动学生的积极性，在阅读中感受和发现夏天独特的美景，体会作者对夏天的感情，对文章中对比、比较手法的表达作用，品味富有魅力的语言。 教学用具： 多媒体课件。 课时安排： 一课时。 教学方法：问题引领，自主学习，合作讨论，点评质疑，归纳总结 教学步骤： 导入： 1 用杨万里晓出净慈寺送林子方 “毕竟西湖六月中，风光不与四时 同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”创设情境，设问：这是什么季节？诗人对夏天的感情是什么？ 第一阶段、一
3、、检查预习 ：生字注音及作者简介。 二、学生诵读课文，做到：读准字音，读出节奏； 读出感情， 注意语气的轻重缓急；想象文中画面。 第二阶段、四人小组合作讨论： 1、夏天的旋律是：夏天的主色调是：夏天的主人公是： 2、本文第一段独句成段，概括了夏天的什么特点？它与2 4段有何关系 ？在全文结构上有何作用？全文结构是什么？ 本文结构特点：总分总 一、总写夏天的特点; 分写夏天的特点; 夏 二、 三、总结赞夏的主旨. 3、文中描写了夏天的哪些画面？表达了作者怎样的思想感情？ 细草变厚发、绿烟凝成黛色长墙、蝉儿长鸣、太阳烘烤、麦浪翻滚、热风浮动、万物蓬勃生长、农民辛勤劳作 景美 暑气蒸腾 表达了作者 热烈 麦浪翻滚 对夏天和劳 紧张 旋律 万物蓬勃生长 动人民的热 急促 人勤 农民辛勤劳动 爱和赞美 2 4、品析语言：再读课文找出你最欣赏的语句，并分析它好在哪里。 第三阶段、展示点评，互动质疑 第四阶段、教师小结： l 学习本文，我们感受了夏天的热烈，紧张，急促的旋律，夏天万物的勃勃生机和作者对夏天和劳动者的深情赞美，让我们热爱夏天，热爱自然，热爱那些创造美好生活的劳动人民，热爱充满希望的生活 ，去创造属于我们的生命旺季吧 第五阶段、拓展应用，形成能力。 1、请选择一种颜色或景物来描绘夏天，表达赞美情感。50100字 3
