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1、天上的街市说课稿各位评委老师： 大家好！ 我是33号参赛教师，我今天要说的课文是天上的街市，下面我将从教材、学情、教法和学法、教学过程、板书设计六个方面对本科教学进行说明。 教材分析 天上的街市是苏教版七年级上册第六的单元的第一篇课文。它与蔚蓝的王国七颗钻石皇帝的新装等课文安排在一个单元，都表现了作者对美好事物和理想生活的向往追求。这首诗主要借助联想和想像，描绘了天街美好的生活图景，表现了对黑暗现实的憎恶和对理想生活的向往。 语言质朴，想象丰富是这篇课文的最突出的写作特色，同是也是本单元意蕴最丰富，音韵最优美、写法最典型的一篇课文，是对学生进行审美教育、培养朗诵能力和写作技法的良好教材。 学情
2、分析 作为七年级的学生，对现代诗歌的形式，内容以及学习方法都有一定的了解和掌握，但本文所写的年代距离学生较远，学生受自身的知识和阅历所限，对本文作者要表达的深层寓意的理解必然存在一定的难度，所以这一环节要引导学生查阅相关背景资料，加深理解认识。 作为初一的学生，在自主学习，勇于表现等方面可能还有所欠缺，因此在学习过程中要精心设计环节，安排问题，促进学生自主学习，鼓励学生勇于表现。 确立教学目标和重难点 根据新课程标准提出的三个难度，结合本文特征和具体学情，我制定了如下教学目标： 知识和能力目标： 丰富的想象力和质朴的语言魅力，在朗读训练中，体会诗歌。 过程和方法目标 理解联想和想像的在诗中的作
3、用，培养学生运用联想和想象手法写作的能力。 情感态度与价值观目标： 由于本文具有语言朴素，节奏鲜明，适于朗读的特点我将教学重点定为：通过多样朗诵，体会诗歌，语言特色和内在情感。 由于学生对联想和想象这两种手法还理解不深，我将教学难点定为：理解联想和想象在诗中的作用，培养学生运用这些表现手法的能力，课时安排为2课时。 教学与学法的选用 科学合理的教学方法往往能使教学效果事半功倍，新课程标准指出，“教师只是学生学习活动的组织者，引导者”，因此，我在设计教学时力求让学生更多的接触文本，把发现、体验、感悟、交流的权利还给学生，具体方法如下： 导入课文情境法；初步感知诵读法；研读赏析-点拨法，讨论法；知
4、识迁移练习法； 学法上，我主张学生积极参与课堂学习，以唤起切身感受，具体方法如下： 情境体验法：激起学生学习本文的兴趣 读书入境法：训练学生朗读感知的能力 勾画圈点法：培养学生搜集，筛选信息的能力 合作探究法：让学生养成交流思考的习惯。 教学过程设计 为了完成教学目标，本课教学我准备按以下七个环节展开， 环节一，情境导入， 布鲁纳在教育过程一书中说：“学习的最好刺激是对所学材料感兴趣，”因此，在课的开始，学生讲故事，我利用多媒体播放一段关于牛郎织女神话的视频，然后师生共同点评，教师在引导学生比较神话与本文的区别，从而进入的课文的学习。 设计意图：让学生由视觉感官导入新课学习，以激发他们的审美情
5、趣和阅读兴趣。 环节二，整体感知 这一环节有分为两步，第一步：多样诵读， 首先老师范读，学生听读，在听读中划出生词，把握诗歌基调，然后，学生自由朗读，要求学生按照前面老师的指导，读好停顿、重音、语速，读出感情，最后指名读，请学生选择自己喜欢的部分展示朗读才华，要求读出情，意味。 设计意图：训练学生“听”“读”能力，并在反复朗诵中进一步感知诗歌内容。 第二步：知人，论事 以小组为单位汇报在课下收集的作者生平资料和本诗创作背景。 讨论并总结 知人论事后，对诗歌有了进一步理解 自由谈 指名谈 环节三，研读赏析 新课标中明确指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”为引导学
6、生开展独立的阅读实践，我会以多媒体依次出示如下几道思考题： 诗人面对黑夜，看到了什么，想到了什么？ 诗人又是怎样写到了街市和物品的？ 第二节中，作者连续用了两个“定然”，有什么作用？ 第三节中，牛郎织女命运与神话中有何改变？表现了作者怎样的感情？ “不信请看那朵流星”朵这个量词用的恰当吗？为什么？ 每出示一道题，让学生先思考，然后落实到写上面，每个同学都动手，写完后小组进行讨论，然后以组为单位班级交流，通过讨论，最终解决问题，而在此过程中教师只起引导和点拨作用。 设计意图：阅读教学是学生，老师，文本之间对话的过程，一定要让学生自己去思考，去感悟。另外必须指出的是，一定要落实到写上面，一定要让学
7、生动手，这是逼着学生去思考的一种方法。这几个问题包含了文章的重点和难点，针对每一种类型的问题，都总结相应的方法，目的在于养成规范表达的习惯。写了什么，怎么写的，为什么这样写？ 环节四，质量问难 课文学到这里，主要内容已经结束，但学生可能还有个性化的问题，老师启发：这篇文章中，同学们还有哪些疑问，提出来大家一起解决，待学生提出问题后，师生合作探究，共同解决。 设计意图：这一环节重在鼓励学生踊跃发表自己的观点，这样可以增强学生的参与意识，养成积极思考，大胆发言的好习惯。 环节五，拓展延伸 利用多媒体出示死水，引导学生进行对比阅读 设计意图：通过对比阅读，拓展课堂内容，让学生进一步感悟，作者对理想生
8、活执着追求的思想感情并领悟，审美和审丑不同方式表现同样的理想， 环节六，课堂总结联想与想象，中心思想 这首诗借助联想与想象，描绘了天街美好的生活图景，表现了对黑暗现实的憎恶和对理想生活的向往。 设计意图：通过教师的梳理总结，使知识要点化，系统化，方便学生记忆。 环节七。布置作业，写作月亮之上运用联想与想象 总而言之，通过情境导入整体感知研读赏析质疑问难拓展延伸课堂总结布置作业，这七个环节，有条不紊地完成教学任务，实现教学目标。 板书设计 板书是一篇文章核心内容的凝聚，是精华中的精华，我的板书是在教学过程中逐步完成，力求直观，简明，艺术，突出重点和难点。 总说： 新课程改革的基本观点是“注重倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生在大量的语文实践中掌握运用语文规律。”因此，我在设计本课教学时力求把体验、感悟的权利还给学生，通过开展多样诵读，圈点批注，小组讨论等多种形式的活动带动教学流程的不步步推进，并在听、读、说、写的层次训练中一一落实教学目标。 我的说课到此结束，谢谢！
