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1、太阳是大家的教学设计 太阳是大家的教案设计 荆门市石化一小 马淑华 教学理念：教师通过引导培养学生语言感悟能力，通过示范、和不同的形式的朗读从而提高学生的朗读能力，重视学生个体差异，创设情境让学生张扬个性，并在快乐的教学环境下让学生成为课堂的主人。 教学目标： 1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。 一、揭题导入 师述：上课之前，老师请同学们听一首歌曲 -请学生听歌曲七色光，正如歌中所唱，太阳用七色光照耀我们成长，伴我们走向美好的未来。今天我们要学习一首有关
2、于太阳的诗歌，师问：看到这个课题你最想知道什么？下面就让我们带着这两个问题一起来学习。 二、初读诗歌，整体感知。 1、先请同学们听老师来读这首诗歌，大家想象诗中的画面，或者把老师读得好的地方用自己喜欢的符号标注出来。 2、请同学们自由地读读诗歌,注意把字读准,诗句读通顺,读不好的地方多读几遍. 初读诗歌，给予学生充分的时间整体感受诗歌内容。 3、考一考，出示生词，请学生认读。 先指名读，再齐读。注意：生字“彤”在ABB 形式的词语中变成一声。 请学生把读得不准的词语多读几遍。 三、指导精读，积淀感悟 、学习第一小节 1、指名学生读第一小节。并请学生评一评。 师问：这首诗共有几小节？谁有信心把第
3、一小节读好？重点指导朗读“朵朵白云”、“红彤彤”。 2、齐读第一小节，问：描写的是什么时候的景色？ 3、师述：天边的朵朵白云变成了-红彤彤的晚霞。问：日落美吗？太阳落山的景色真美啊，让我们一起来读第一小节，感受一下诗中的美。 (二) 学习第二小节 太阳忙碌了一天，为我们做了许多好事，她都做了什么事？ 请学生用自己喜欢的方式读第二小节，边读边用“-”画出来。 5、指名学生回答。 6、师问：阳光下的鲜花、小树、小朋友什么样？让我们到诗中的第二小节里找找吧？请学生把第二小节读给同桌听一听。 7、理解“洒”、“拔”的意思，(课件展示：鲜花、小树、小朋友) 让我们看看阳光下的鲜花，小树，小朋友吧！ 教师
4、引导：她把金光往鲜花上洒，是说鲜花在太阳的金光照耀下-开得很灿烂。她把小树往高处拔，你是怎样理解这个“拔”的， 小树在阳光的帮助下-茁壮成长。小朋友在太阳的陪伴下玩得怎样？小朋友在阳光下-尽情玩耍。对“洒”“拔”等拟人化的动词的理解，想像体会等形式进行启发，使学生感受到用词的准确。 8、谁能用朗读让我们完整地感受一下这美好的画面。 9、问：太阳仅仅做了这几件事吗？你从哪看出来？ 教师引导学生注意省略号说明太阳还做了许多好事。 10、指名学生说一说太阳还做了什么事。 教师也可以引导学生想一想：太阳像我们的朋友，她还拥有神奇力量，她有着七种颜色，她会把不同的颜色送给谁？ 11、让我们带着美好的想象
5、全班齐读第二小节。 师过渡：太阳就要从西山落了，她会去那儿？去干什么呢？ 、学习第三、四小节 1、请同学们自由朗读的三四小节，边读边想，她又去哪儿了，去干什么了？生回答。 2、下面让我们师生合作来读三四小节。我问你答。 太阳就要从西山落了，她要去哪？生答。 在别的国家里，也有鲜花，小树，小朋友。 我知道，此时-生答。 学生来完成。引导学生照样子再说一说。 5、问：读了这两个小节谁能告诉我大家指的是谁？为什么说太阳是大家的？ 指板书，引导，太阳属于全世界，因为太阳把她的金光也往 鲜花上洒。 她也把小树 往高处拔。 她也陪着 外国的小朋友在海边玩耍，看他们扬起欢乐的浪花。 太阳不仅是属于我们中国的
6、，也是属于世界的，所以这两个问题我们都解决了。 6、师：你们看，现在别的国家的小朋友都来了，他们在干什么呢？我们应该怎样和他们相处呢？你想他们说什么？ 师小结：是呀，全世界的小朋友都在同一片蓝天下，享受阳光的温暖，在同一个地球上享受和平的幸福，让我们携起手来放飞心中的和平鸽。让和平之光洒向全世界。 7、学生齐读太阳是大家的 三四节的教学注意联系第二节的内容，师生合作朗读，又通过对课文泡泡中的问题的回答，引导学生体会诗歌的寓意。 四、课后延伸 师述：同学们学完了课文，让我们一起去智慧花园看看吧！ 学生自由选择喜欢的作业。创设情境让学生张扬个性，并在快乐的教学环境下让学生成为课堂的主人。 教学反思
7、：太阳是大家的是一首用拟人化写的儿童诗，描写了一幅欣欣向荣的景象：鲜花上洒满了金色的阳光，小树在阳光的照耀下茁壮成长，小朋友在阳光下欢快地玩耍。诗歌文辞很简单，但含义却不容易领悟。太阳是大家的寓意“世界是大家的”，只有全世界人民加强理解和信任，各国人民才能和平共处，人类才会有更美好的明天，全世界的孩子才能共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平、社会的安宁。 课标强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。这节课通过有感情的、个性化的朗读手段，让学生走进文本，体会“鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏”的情景，从而感受语言的精美。 1、创设情境、
8、诱发兴趣是实现学生与文本对话的基础 让学生与文本对话，是新课程致力寻求的新理念。通过对话，让每一位学生的个性得到充分的张扬，让他们享受学习语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量。在教学太阳是大家的这一课时，一开始就用生动活泼的歌曲导入新课，为学生创设了轻松活泼的情境，根据课题让学生提出问题，让学生成为了课堂的主人，增强了他们的主动性。 2、诵读感悟是实现学生与文本对话的关键 我们都知道，语文教学是以读为主的，诗歌的学习更是如此。“在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”是本堂课的一大特色。教学时，教师注意运用多种朗读方法，如配乐朗读、比读、齐读、评读。这样，学生在品味
9、感受精美的语言时，很自然地进入一种真实而有个性的情境，从而激发学生的内在感受和丰富想像。教师在引导学生“披文入情入境”，让学生在读中进入诗歌的意境，在读中感悟，在读中积累语言，培养语感。 3、理解文字、丰富想像是实现学生与文本对话的保证 课堂中非常注意指导学生理解诗中的语言文字，理解能力是阅读能力的核心，也是学生展开丰富想像的前提，正因为在老师的引导下，学生对“洒”、“拔”等词有了充分的理解，学生才会很容易的续编诗歌。 本节课作业的设业也充分发挥了学生的自主性和能动性。就教学而言，教师善导、学生善学，学生读得充分，悟得轻松。在课堂教学中教师尊重学生在阅读中的独特感受，尊重学生对学习方式、学习内容的选择权。
