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1、好伙伴教学设计好伙伴教学设计 教学目标： 1学习本课的生字词 2正确、流利、有感情地朗读课文 3读懂课文，明白马哈多看着他的两个好伙伴，为什么激动得流下了眼泪？ 教学重点：抓住“好伙伴”的表现，体会它们之间如亲人般互相关心、爱护的深情。 教学难点： 抓住“好伙伴”的表现，体会它们之间如亲人般互相关心、爱护的深情。 教学时间： 2课时 教具准备： 课件、实物投影。 教学过程： 一、 谈话导入 师：上节课我们初读了课文伙伴，我们来回忆一下课文讲了关于伙伴的哪些事。 第二段：“马哈多把受伤的乌鸦带回了家，给它抹药，帮它养伤。” 学生读后谈感动，从哪些词体会到马哈多对乌鸦的关爱?抓住带回家、抹药、养伤
2、来理解。 师：是呀，交朋友就得用真诚打动对方，就得用心去交。板书：用心交。 第三段：“马哈多和猎狗外出护林，乌鸦就守在家里。护林回来，乌鸦哇哇地叫着迎接他们，日子过得很富有诗意。”学生读后谈感动。 师：你怎样理解富有诗意？ 师：从中你体会到三伙伴在一起相处得怎么样？ 师：是呀，好伙伴在一起生活会很幸福，很开心。 板书：幸福、开心。 第四段：“马哈多两天两夜都没见到可爱的猎狗了。他很担心，吃不下饭，睡不着觉，像得了一场大病。”学生读后谈体会。 师：你生过大病吗？当时你心里感觉怎样？你能想象得到马哈多当时的心情吗？ 师：是呀，好伙伴就该互相牵挂 板书：互相牵挂 师：你能把这种担心牵挂之情读出来吗？
3、 感情朗读这一段。 第五段：“猎狗你究竟在哪里呀？马哈多抬头望望乌鸦，那乌鸦也飞出飞进，焦急不安。”学生读后谈感动。 师:：焦急不安是什么意思? 师：你能把那种焦急不安读出来吗？ 重点指导“猎狗你究竟在哪里呀？”这句话。多找几个同学来读，读后学生之间进行评价。读出那种焦急不安之情。 顺便课件出示：猎狗你究竟在哪里呀？ 乌鸦叼着肉在前面飞，马哈多紧紧地在后面追。他要去看个究竟。 师：读读这两句话，你知道究竟在两个句子中意思吗？ 师：像这样同一个词在不同的句子中意思不一样，叫做一词多义的现象。回忆一下在我们平时的学习中有没有遇到过这种一词多义的现象。谁能举一个例子？ 第八段：“乌鸦怕它饿死，就一次
4、一次地给它送食物。”学生读后谈感动。 师:你怎样理解“一次一次”？ 师：是呀，好伙伴就该互相关爱，互相帮助。板书：互相关爱、互相帮助。 第九段：“马哈多看着他的两个好伙伴，激动得流下了眼泪。”学生读后谈感动。 师:马哈多心理在想什么？ 师：是呀，拥有这样的两个好伙伴怎能不让人感动呢？ 三、回忆全文，质疑问难 师：刚才，同学们畅谈了感动，愿意与老师合作把这种感动读出来吗？ 师：你们来读使你感动的地方，我来读剩下的部分。 师生配乐合作朗读全文 师：读完三个好伙伴的故事，我们沉浸在感动中，再读读课文看你还有什么不明白的地方吗？ 四、升华理解，扩展再创造 师：读到这里你是不是对“伙伴”有了更深的理解？
5、你能用一句话说说你对“伙伴”的理解吗？那就根据你对“伙伴”的理解按照这样的格式编一首小诗，送给自己的好伙伴。 课件出示：送给好伙伴的诗 伙伴就该伙伴就该伙伴就该与好伙伴在一起会 五、故事扩展 师：生活中什么样的伙伴才是真正的好伙伴呢？让我们来看一个故事，看一看谁才是玛莎的好伙伴？ 课件播放故事。 六、友谊格言欣赏 师：交朋友就得用心去交，课下我们收集了一些关于如何结交朋友，如何与朋友相处的格言，读一读，选自己喜欢的读给同学们听，并说说自己的理解。 师：选自己喜欢的格言背下来，作为自己结交朋友时的座右铭。 七、歌曲升华 师：最后让我们伴着永远是朋友这首歌，找到自己的好伙伴，说一说自己的心里话。 板书设计 马哈多 猎狗 乌鸦 有心去交 幸福开心 互相牵挂 互相关爱 互相帮助
