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1、威尼斯的小艇26威尼斯的小艇教学设计 教学目标： 、理解课文内容，认识威尼斯小艇的特点和作用，以及船夫的驾驶技术之高超。 、领会抓住事物特点写的表达方法。 、感情朗读课文，感受威尼斯独特的风景美。 学情分析： 五年级学生有了一定的观察能力和想像力，但相当一部分学生的理解力，文字表达能力还比较弱。而威尼斯的小艇这篇课文，篇幅虽短，却把小艇勾勒得活灵活现，富有情趣，以形神兼备，灵活多变的文句，展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。层次清晰、重点突出，是对学生进行“抓住事物特点写”的训练的好例子，要让学生体会到文章的生动、具体是与作者的细致观察，抓住特点描绘分不开的。 教学重点：认识小艇的特点和作用
2、。 教学难点：领悟作者的表达方法。 教学过程： 一、激趣导入 1、让我们走进水上城市-威尼斯，去感受这座水上城市的独特风采。请看大屏幕。 2、多么迷人的威尼斯呀！马克吐温为什么选择威尼斯的小艇来写？。那课文是从那几个方面来写小艇的？ 过渡：作者是如何来描写小艇样子奇特、船夫驾驶技术好以及作用大的呢？现在我们就到课文中去把它们找出来。打开课本153页师边写边说：作者如何精彩地描1 写船夫驾驶技术和小艇的作用的呢？现在我们就到课文中去把它们找出来。 二、品读探究，合作交流 1、那一自然段写小艇样子特点的。同学们边读边用笔划出直接描写小艇样子特点的词语?(课件 10) 2、作者用什么修辞手法来写小艇
3、的特点？几个比喻?(3个)唉?怎么同是这小艇，用了3个不同的比喻?谁来说一说把什么比作什么？写出了小艇什么特点？ 小结：作者通过认真观察，抓住事物不同的特点。 3、看图谁能说一说小艇的样子特点。(出示课件11)小艇的样子. 4、原来小艇是这个样子，这样的小艇你们喜欢吗？那我们就读出对小艇的喜爱之情。那就让我们通过朗读体会一下吧！个别读、集体读第2段。 过渡：同学们，坐在这样的小艇里面会是什么感觉？ 5、你能通过读书加上自己的想象把乘坐小艇的感受介绍给大家吗？(出示课件12)自由读一读第3段,谁来带着你的感受读。 、奇特的小艇，人坐在里面舒服极了，还别有一番情趣呢！可不能忘了驾驶小艇的船夫，船夫
4、的驾驶技术如何？作者如何精彩地描写船夫的驾驶技术呢？请同学们用自己喜欢的读书方式读第4自然段 你们觉得船夫的驾驶技术怎么样？ 3书中能找到这句话吗？读给大家听听，齐读是的，这一个自然段都是围绕这句话来写的，我们这样的结构叫做总分。 4、那么作者到底是如何写出船夫驾驶技术的好呢？请同学们找出能体现船夫驾驶技术高超的关键词，把它画出来。说说理由 你来说，你画出了“极快”和“很多”，说说理由，是啊，船夫的行船环境这么困难，但是他却能操纵自如，好不手忙脚乱。还有吗？你从走拐右拐看出他动作非常娴熟。你在来说说，你吧，你找到了三个：极窄、平稳、急转弯。继续说，是啊，在2 极窄的环境下，船夫不仅平稳地穿过，
5、还能作急转弯，真让人佩服。 5谁能根刚才的学习完成填空： 6文中哪个词最能说明船夫技术好？操纵自如 7什么是操纵自如？(船夫想怎么开就怎么开。) 8谁能把这些句子读好？ 读得真好！这一段中还有说明船夫技术好的句子吗? 9相机出示重点句：两边的建筑物飞一般的往后退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。说说理由。师引导：真的是建筑物在飞一般的往后退吗？而是船在更能让我们感受到什么？你能把这飞一般的感觉读出来吗？老师相信你行！抽生读 过渡：读得好。船夫驾驶技术这么好，那人们与小艇的关系怎么样呢？请同学们四人小组进行合作学习课文的56两段。(出示课件16)合作学习的任务：是 * 课文写了在什么时候哪些人
6、坐小艇去干什么？ *想象还有哪些人坐小艇去干什么？ *小艇在哪些方面为人们起了重要作用？小组合作、完成表格。完成表格。 1、检查自学内容： 2、引导同学们说一说青年妇女干什么？引导学生想象，她们会去做什么？ 2在威尼斯，就商人、青年妇女、孩子和老人用着小艇吗？你再看看，再看看，还有谁？能不能用课文中说一说。 3那作者为什么就简简写了这四个人物，为什么不继续写下去了呢？请你仔细观察这四类人，看看他们有什么特点，你能不能用一个成语来概括？ 4男女老少就代表了所有的威尼斯的人。是啊，凡是在威尼斯的人，谁也离不开小艇。所以，作者一开头就说齐读第一自然段。(出示课件18第一段的内容） 5过渡：白天的是怎
7、样的场面？夜晚呢，让我们走进威尔斯的夜晚。(出示课件19-22 ) 3 1威尔斯的夜晚是怎么样呢？请大家自由读最后的这一自然段，说说从那些句子感受到美与静？ 2、“静”你是从哪感受到的？用文中的句子汇报， A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”这一句写出静、美。理由呢?用的手法，好词：沉沉地入睡 B多有诗情画意啊，还有些句子也点出了威尼斯之夜的静? C“小艇消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑声音” 理由呢? (这一句写出了夜里的许多声音，但是显得很寂静。这半夜里传来的哗笑和告别的声音，却让我们感到这夜，更加(宁静了) 作者虽然写的是声音，但却显出这夜是静的，写得多精彩啊这是一种的写作手法！ D“水面上
8、渐渐沉寂，只有月亮的影子在水中摇晃” 理由呢?(月影摇晃给人美的感觉) 轻轻的摇晃，让我们感到威尼斯城夜是怎样的一种美?(静的美) “摇晃”是动的，怎么让人有静的感觉?在什么情况下，月亮影子才会在水面摇晃? (水面静时)上文中哪个词点出这时水面的静?(沉寂) 你看我们读书时，不能只盯着一个词，而要联系上文，同时还得注意下文，现在我们来看看下文。你说水面这时为什么会沉寂下来?(与小艇有关) (小艇停泊水面才静下来)文章在这一自然段中哪儿点出? (“大大小小”的船都停泊在码头上，句点出)。 正因为小艇停泊了，我们才看到(月亮的影子在水中摇晃) 。我们才注意到(高大的石头建筑耸立在河边) 我们才注意
9、到(古老的桥梁横在水上) d、同学们，作者通过写静，通过、声音出静，而这静则更突出了小艇与城的、与人们的关系；也说明了小艇的(作用大) 3、同学们，让我们通过朗读来欣赏威尼斯月夜的静寂的美景吧! 小结：“作者笔下水城威尼斯的夜晚是多么的美丽。看来，无论白天、夜晚，无论生活与工作，无论男女老少，各行各业的威尼斯人都离不开小艇。人歇船停，人醒船动，小艇成了威尼斯这座城市的重要标志，难怪作者开头就发出这样的感叹。(出示课件24第一段的内容）齐读。 4 三、总结全文 1、同学们，回顾刚学的内容就知道作者向我们从描写威尼斯的小艇的奇特样子、到船夫的驾驶技术特别好，及以小艇与威尼斯的人们生活有着密切的关系，让我们了解到奇特的异国风光，多么难忘的威尼斯小艇啊! 还让我们学习到作者是怎样细致的观察并抓住事物的不同特点来进行精彩描绘的、通过动、静结合的描写方法把威尼斯美景展示在我们的面前。希望以后同学们学有所用。 2、作业： 板书： 威尼斯的小艇 交通工具 样子奇特 长 窄、深 驾驶技术 特别好 作用大 5 拟人 抓住事物的 主要特点来写 动静结合 写作方法：比喻
