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1、姥姥的剪纸导学案导 学 案 班级 姓名 年级 课题 六 学科 语文 总课时 分课时 02 01 时间 课型 自学交流 12 姥姥的剪纸 学习目标 1.我能正确、流利地朗读课文。 2.我会写本课生字，能理解“熟能生巧”“心灵手巧”等词语的意思。 3.我能大体把握课文内容，理清课文条理。 1.我会写本课生字，能理解“熟能生巧”“心灵手巧”等词语的意思。 2.我能大体把握课文内容，理清课文条理。 学 习 过 程 学法提示 重难点 一、导入 创设情境 1多媒体放映剪纸作品，学生欣赏，谈感受。 2作家笑源的姥姥就是一位剪纸的高人。在他的记忆中，总有那清清爽爽的剪纸声。 二、明确学习目标 自 学 啦！ 板
2、书课题，出示目标。 三、自 学+交流 环节一 自主学习 1自由读课文，圈画出带生字的词语，并完成课后描红。 给加横线的字注音。 屯积 皮鞋 选择 猪肉 刁难 岂敢 庄稼 驮马 认真读书，正 确拼读字词。 2再读课文，联系上下文独立理解文中词语的意思。 3默读课文，说说课文的主要内容。 4再次默读课文，思考：围绕剪纸，作者回忆了他和姥姥的哪些往事？试给课文分段，概括段意。 从读入手， 整体感受课文的内容，把握课文的脉络。 5初读课文之后，我看到了一个_ 的姥姥。 环节二、组内交流。 四、 交流反馈。 五、达标检测。 1形近字组词 刀 刁 多音字组词 择 Z ( ) Zhi( ) 2.照样子写词语
3、 左邻右舍 _ 乐颠颠 _ 各式各样 _ 普普通通 _ 3.读了课文，我看到一位_ 的姥姥。 六、拓展提升 1诵读课文第12、13自然段。 2搜集剪纸资料。 导 学 案 班级 姓名 年级 课题 六 学科 语文 总课时 分课时 02 02 时间 课型 自学交流 12 姥姥的剪纸 1.凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓学习目标 浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。 2.联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。 1.凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓重难点 浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情
4、思念。 2.联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。 学 习 过 程 学法提示 一、导入 二、明确学习目标 三、自 学+交流 自 学 啦！ 环节一 感受姥姥的心灵手巧： 1姥姥的剪纸给你留下什么样的印象？ 2.你从文中哪些地方能看出姥姥的“神”？划出相关句子，细细品味品味。你从这些句子中又关注到了哪些词语？说说你的体会。 提 示：主要 研究43.姥姥出神入化的剪纸技艺是怎样形成的，姥姥自己是怎么说的？ 6小节 _ _ 环节二 感受姥姥的勤劳善良。 1.姥姥的“勤劳善良”体现在哪里？ _ _ 解决自学时 2组内交流。 遇到的疑难 环节三 感受姥姥对我的浓浓爱意以及我对姥姥的深情思念。问题。 _能体现出姥姥对“我”浓浓的亲情。 四、展示交流。 五、当堂检测。 1.填空。 从那时候起，我总缠着姥姥剪兔子和老牛，的兔子的兔子的兔子的老牛的老牛 兔子总在玩耍，老牛总在干活儿。 2.写话训练。 假如你就是姥姥的乡亲，请你也来夸夸姥姥的剪纸。 你姥姥神了，剪 _像 _，剪_像_，剪个_ 能_ ，剪个_ 能_。 六、课外扩展。 搜集一些剪纸，欣赏中国的民间艺术。
