《《守信》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《守信》教学设计.docx（6页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、守信教学设计 守信学设计 广西凌云县实验小学 吴彩花 1.学会10个字，认识10个字。学习运用工具书，联系上下文和生活实际理解重点词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读人物对话。 3.把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的高贵品质。 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.联系上下文体会“守信”的含义，抓住重点词句，品读感悟，体会宋庆龄诚实守信的高贵品质。 守信是鄂教版三年级上册第五单元中的第一篇课文，本组课文的主题是“诚实守信”。守信一文讲述的是宋庆龄答应了教小珍折纸花篮，而第二天全家准备到伯伯家去，虽然爸爸妈妈都劝她改天再教，宋庆龄还是留在了家里等待小珍，履行了自己的诺言，
2、赞美了宋庆龄诚实守信的可贵品质。 本设计紧扣第二学段目标要求，力求体现文本特点。 1.品词析句，坚守语文教学本色。 针对文本特点，突出语言文字的教学。整体把握各板块间的联系，通过朗读赏析、比较品味、入境体味、文本补白等方法引导学生品词酌句，习得语言，酿出原汁原味的本色语文课堂。 2.紧扣主线，恪守诚信文化之根。 从破题入手，紧扣“答应别人的事就一定要做到”一句，紧紧围绕“小庆龄是怎样遵守承诺的”这条主线，引导学生深入语言文字，在“充分地准备、倔强地留下、耐心地等待”的层层递进中，逐渐被小庆龄“守信”的执着所感染，诚信的种子融入学生的心中。 第一课时学生已经初读了课文，学习了生字词，了解了课文大
3、意，本次课继续学习课文。理解文中主人公心理活动是难点。 第二课时 一、释义入手，破“守信”之题。 1.从“信”字入手，结合查字典释题。 学生选择“信”在“守信”一词中的意思。 学生结合“信”的意思，谈谈对守信的理解。 小结：守信就是守信用、讲诚信。 2.齐读课题。 二、初读感知，晓“守信”之事。 1.自由读课文，读准字音，读通句子。 出示多音字词和难读的词，提醒学生在读时特别注意。 2.反馈检查初读情况：指名读词，重点指导“倔强劲儿、哼歌儿、拗不过”的读音。 3.默读课文，边读边思考：课文讲了一个怎样的故事？ 4.反馈交流，初步概括课文内容。 指导概括方法：课文中提到哪些人物？他们之间发生了什
4、么事？ 学生交流概括课文内容，教师指导。相机渗透概括主要内容的方法，学生学习表达。 教师根据学生回答梳理主要内容。 三、品词酌句，悟“守信”之义。 直入重点句，联系课文释题。 1.学生再读课文，找出文中直接解释 “守信”的句子。 2.学生反馈，师相机板书：“答应别人的事，就一定要做到。” 学习第2自然段角色体验，感受美好的相约 1.小庆龄答应了谁的什么事？ 2.角色体验，再现相约情境。 师生合作体验，在体验表达中体会小庆龄和小珍高兴地相约。 3.齐读第二段。 学习第311自然段层层推进，三步体会坚定地守约。 1.默读311段，思考：宋庆龄是怎样遵守这个约定的呢？画出相关的词句。 2.学习第3自
5、然段，体会“守信”第一层次“充分地准备”。 自读第3自然段，思考：宋庆龄是怎样遵守这个约定的呢？ 根据学生反馈，抓住重点词体会读，引导学生感受“准备的充分”。 小结：小庆龄做了充分的准备，快乐地遵守着约定，她答应了小珍的事，正在做到呢！咱们来读读这一段吧！学生齐读第3自然段。 这种准备就是在遵守约定，回扣“答应别人的事，就一定要做到。”齐读该句。 3.学习49自然段，体会“守信”的第二个层次倔强地留下 情境过渡，引读4、5段： 出示补充资料，情境补白文本。 教师描述：此时妈妈还不知道她和小珍有约定呢！正准备带小庆龄去伯伯家，老师找到了相关资料，大家来看看小庆龄早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养
6、的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！ 引导体会小庆龄的选择：今天可是难得的机会啊，小庆龄想去伯伯家吗？可是她又和小珍约好了，后来她是去还是留下了呢？ 学生反馈。 小结：看来她遵守了和小珍的约定，大家自由读读6-9段。体会一下吧！ 学习小庆龄和妈妈的对话，体会小庆龄的内心活动。 师生对读母女对话。 启发思考：8岁的小庆龄何尝不想去看最喜欢的鸽子啊，是啊，美丽的鸽子似乎出现在她脑海里了，但她还是“摇摇头”，她心里是怎么想的？ 学生反馈交流。 小结：答应朋友的事就要做到啊！小庆龄虽然惦记着鸽子，但她仍然遵守着约定！ 学习爸爸和小庆龄的对话，品读重点词“改天再教”， 体会
7、小庆龄的内心活动。 引发讨论：“改天再教”，爸爸也这样说，改天再教又不是不教，只是换个时间，有什么不可以呢，你们认为可以吗？学生交流讨论。 小结：说到做到，信守承诺才能赢得朋友的信任！去伯伯家，能得到美丽的鸽子，但这样会失去小珍对她的信任。遵守约定就是丝毫不动摇。 教师引读，体会宋庆龄的坚决。 对比宋庆龄两次拒绝，感受小庆龄守约的坚定。 找出两次拒绝有什么不同？ 从两次的拒绝不同体会到什么？ 生反馈交流。 梳理：如果说摇摇头时，小庆龄还有点犹豫，那么第二次就是坚决地选择留下了。 小结：这里，两次拒绝的变化让我们感受到小庆龄坚定遵守自己诺言，一个不字、一个感叹号更让我们感受到小庆龄的决不动摇。
8、师生分角色朗读69自然段。 4自读第10自然段，体会小庆龄留下时的倔强劲儿。 师述：就是这样，小庆龄在坚守着自己的诺言，没有因为父母的再三劝说而改变。这是股什么劲儿？倔强。 5学习第11自然段，体会“守信”的第三个层次耐心地等待。 情境体验，教师描述：小庆龄一个人留下来了，空荡荡的房子，只听见嘀嗒嘀嗒的钟声，小庆龄等待着小珍，在等待的过程中小庆龄又是怎样遵守约定的？生自由读读11段。 根据反馈引导：这段文字中还有许多次等，画出这些词，体会一下。 学生反馈。 师生合作读感受等待的过程，体会等待时的耐心。 启发体会：时间在等待中慢慢过去了！小庆龄又是怎么在等啊！ 指名读第5句。(ppt出示该句)
9、教师引读，学生体会小庆龄苦苦守候，却依然等待。男、女生读。 小结：小珍没来，小庆龄等，还不来，继续等，依然没来，坚持等，从早上一直等到下午这样漫长的等待，需要的是什么啊？耐心这个等可不是简单的等候，而是一诺千金、言而有信，在漫长的等待中，她始终坚守着自己的承诺。 四、梳理小结，扣“守信”之旨。 小结：无论是充分地准备，倔强地留下，还是耐心的等待，小庆龄都做到了“答应了别人的事，就一定要做到！”这就是守信啊！小珍到底还是没有来，小庆龄该如何遵守自己的诺言呢？ (板书箭头和“？”)下节课接着学习。 守信 答应别人的事， 就一定要做到。 充分地准备 倔强地留下 耐心地准备 守 平静地对待 高兴地答应
