《《小数的意义》教学设.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《小数的意义》教学设.docx（7页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、小数的意义教学设要求： 1 必须是原创，抄袭将被判定为“不合格”。 2 内容和格式必须与教学设计模版要求相符合。 注意事项： 1 将教学设计与反思模版表格从网页上复制到word中，在word中进行填写，注意要删除内容说明。再上传到网上。 2 如教学设计与反思中用到图片，上传到编辑器时不能直接粘贴，必须用插入的方式，如图： 教学设计与反思 课题： 小数的意义 科目： 数学 提供者：李会霞 教学对象： 四年级 课时：1 单位：河北省石家庄市平山县岗南镇中石殿小学 一、教学内容分析 小数的意义是在学生三年级下册学习了小数的认识基础上，进一步学习的内容。在这之前，学生已对小数的读写方法、初步了解小数的
2、意义、比较大小、简单小数加减法已有掌握及了解，是学生系统学习小数知识的开始，同时又是为学习小数四则计算的奠定了基础。 二、教学目标 1、在初步认识分数的基础上，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义。 2、经历探索小数意义的过程,培养学生的动手动脑、观察能力、分析能力和概括能力。 3、进一步体会与了解小数在生活中的广泛应用。 三、学习者特征分析 由于小数在日常生活中应用非常广泛，学生对小数的认识并非一张白纸，而在实际的生活中，特别是学生者买一些学习用品时都已经见过小数，所以教学时应该联系学生的生活实际，创设一定的生活情景进行学习结合当前所提倡的高效课堂我在课堂上将教学多与生活相联系，激发学生
3、学习兴趣。让学生感知小数知识就在自己身边，小数与生活变为零距离。，促进了学生学习数学的乐趣。 ， 四、教学策略选择与设计 以学生自己动手动脑自学为主，教师的导为辅，并充分发挥小组合作学习的作用 五、教学重点及难点 结合实际操作，使学生理解小数的意义 六、教学过程 教师活动 、情景设计、激情导入： 1出示课件：超市里有琳琅满目的玩具，食品、文具及衣服等商品及价格。 2请同学们以小组为单位，统计自己小组的商品及价格。 3教师巡视看同学们的付账情况。 4师：同学们已经知道小数在我们的生活中无处不在，在测量和计算时，往往得不到整数的结果，这时也常用小数表示。那关于小数你们还想知道什么？ 师相机板书课题
4、小数的意义 二、探究新知 活动一：折一折、涂一途 1、师给生每人发一张纸，假如这张纸代表人民币1元，请同学们在纸上用你喜欢的方式标出1角。 师巡视指导，观察。 2、那你们刚才折的部分除了用一角表示，还有别的表示方法吗？比如以元做单位呢？ 3、同学们通过刚才的我们超市购学生活动 设计意图 学生选购自己喜欢的商品 小组长统计 模拟付账 生思考，小组讨论 农村的孩子逛超市及商场的机会较少，此课件激发孩子们的购物欲望及学习兴趣。 激发孩子们学习小数的欲望。 培养学生动脑生自己思考独立完成。有涂动手的好习惯。 的，有折的。 小组互看他人的表现。 组长展示本组优秀作品。 由实物引出分数，生观察思考这里把一
5、元平为一下教学小数做均分成了十份，那就是回答：铺垫。 1/10元 物，我们也看到用分数表示的不多，那还有别的表示方法吗？ 那它又是多少呢？ 4、师讲解：把一元平均分成10份，其中的一份就是1/10元，也就是0.1元，即一角。板书：一角=1/10元=0.1元 5、师：那3角呢？ 6、师：请同学们尝试一分有如何表示呢？ 师相机板书：一分=1/100元=0.01元 那23分呢？ 7、请同学们观察黑板，你发现了什么？ 8、师小结：分母是10、100的分数可以用小数来表示，分母是10的分数是一位小数，分母是100的分数是两位小数。 活动二：想一想 填一填 1、下面我们请尺子来帮我们进一步认识小数。 提问
6、：一分米是多少米？一厘米呢？ 用分数表示是多少？用小数表示是多少？你是怎么想到？ 2、请同学们拿出课本，自学课本上的例一，并完成。 师巡视指导。 3、概括归纳小数的意义 、引导学生回顾把1元、1米平均分用小数和分数表示的过程。 、师生小结：把一个整体平均分成分10份、100份、1000份这样的一份或几份可以用生回答：小数 让学生在自主探究中联系已有的知识基础学习。注重学生生静听，理解 在直观操作中观察、 比较、概括能力的培 生试着在纸上找到，并试写养。 成分数或小数。 生在纸上涂出 小组相互合作、汇报评议。 在学生充分体验的生观察小组讨论并汇报。 基础上，进行观察概 括，有利知识的梳理 建构，
7、符合学生的认 知规律 生理解并掌握 生拿出自己的直尺相应的位 置。 小组内讨论并汇报。 把知识结论转化为自己求知的内动生独立完成。 力，让学生真正成为小组内交流并汇报。 学习的主人，对所学生板演：1分米=1/10米=0.1的内容理解深刻，记米 忆牢固。同时，还培 1厘米=1/100米=0.01养了学生归纳概括米 的能力。 生看黑板板书思考。 小组交流总结。 分母是100、100、1000的分数可来表示，也可以用小数来表示。 活动三：启思导疑： 1、小数的数位顺序表与整数有什么不同？ 2、小数每相邻的两个计数单位间的进率又是多少呢？ 三、巩固练习： 1、做一做 2、0.6=6/ 17/100=
8、3、0.9里面有0.1 0.25里面有0.01 四、课堂总结 今天我们一起学习了小数的意义，你有什么收获？和同学们共同来分享。 小组内结合计数器学习交流并汇报。 培养学生的自学能力和合作能力。 生独立完成组内订正并汇报 巩固练习可以让学生对所学知识掌握的更加牢固。使学生进一步理解小数的意义。 让学生分享学习成功的喜悦，激发学生的积极性和求知欲，同时也为学生的后续学习总结了经验和方法。 学生交流 七、教学评价设计 我在教学中注重学生实践能力、探究能力、合作能力的评价。课程基本结束时，指导学生进行教学评价。明确评价的具体内容，以学生自评为主，学生互评，教师评价为辅。肯定优点的同时，指出问题所在，以及改进建议等。 八、板书设计 小数的意义 1角=1/10元=0.1元 1分米=1/10米=0.1米 1分 =1/100元=0.01元 1厘米=1/100米=0.01米 小数毎相邻的两个计数单位之间的进率是十。
