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1、小猴子下山课时教学设小猴子下山课时教学设计 第一课时 教学目标： 1读准本课8个生字的音。认识“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”7个字。 2看懂图意，读通课文，初步了解课文内容。 教学重点： 1读准本课的生字及词语。 2读通课文，对照插图初步了解课文内容。 教学过程： 一、以图导言激趣： 教师板画一座小山，在小山上贴上一只小猴子图片。教师提问：请大家看图上的这只小猴子要做什么呢？学生回答后教师板书课题：13小猴子下山。教师接着说：“一天小猴子下山找东西吃，在路上它都经过了什么地方，它看见许多好吃的东西，它是怎么做的呢？我们一起来学习课文内容。 二、初读课文，认识生字。 1借助汉语拼音，注意把句子读
2、通顺。 2再读课文，边读边标出自然段和标画出生字和会认的字。 3自己把标出的生字和会认的字，多读几遍。 4同桌同学互读生字和会认字。 5抽读生字单片，采取领读、指名读、开火车等多种形式巩固字音。 6做识字游戏调动学生识字的积极性。 三、图文对照，初步了解课文内容。 1指名分段读课文，其他同学听听读音是否正确？ 2再请同学读课文，通过学生的读你知道了什么？ 3出示四幅插图，请同学说说每幅图的意思。 4根据插图内容找出与课文内容相对应的自然段。 5让学生结合题目小猴子下山“把四幅图按顺序看一看想一想：小猴子下山都做了些什么事？结果是什么？ 第二课时 教学目标： 1能结合图理解课文内容，从课文中体会
3、到像小猴子那样看见一样好东西就丢掉原有的东西，最后会一无所获。 2能做到正确、流利地朗读课文。 教学重点： 1看懂图意，理解课文，知道小猴子为什么空着手回家了？ 2正确、流利地朗读课文。 教学难点： 让学生体会到像小猴子那样看见一样好东西就丢掉原有的东西，最后会一无所获。 教学过程： 一、谈话导入： 师：上节课我们初读了小猴子下山这篇课文，小猴子下山都来到哪些地方呢？ 学生边说教师边出示演示文稿图。 点击鼠标：玉米地图 点击鼠标：桃树底下 点击鼠标：瓜地里 点击鼠标：树林图 点击鼠标：电脑出示上述四幅图。 提问：谁能完整地说一说小猴子下山都来到了哪些地方？ 二、学习第一自然段： 1请学生自由读
4、课文，边读边标出这段有几句话，想想每句话的意思是什么？ 2指名分句读读课文，请同学说说每句话的意思。 3根据学生理解的情况，教师引导学生推导出： 电脑出示：小猴子来到了什么地方？ 它看见了什么？ 它是怎样做的？ 4电脑出示： 小猴子走到_。他看见_非常高兴，就_。 教师引读，以问促读。 5结合插图，理解“又大又多”这一词语。 “又大又多”从图上看不仅仅玉米的个头大，而且这样大的玉米到处都是。 6师：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么样的心情？“非常高兴”就是你们能不能带着这种特别高兴的心情读一读。 7结合插图理解“掰”、“扛”表示动作的词语。可让学生带头饰用动作表演一下。其他同学当评
5、选说说他们哪表演得好哪表演得还不够。让学生说说小猴子为什么有“掰”、“扛”这样的动作，进一步理解玉米大的意思。 8正确、流利、有语气地朗读课文第一段。 二、学习课文第二自然段： 1学生自学： 自己轻声读第二自然段，标出有几句话，想想每句话的意思什么？ 完成填空： 小猴子走到_，他看见_，非常高兴，就_。 结合插图理解：“又大又红、扔、摘”这几个词，可结合动作表演理解“扔、摘”两个词的意思。 正确、流利、有语气朗读这一段。 2结合上述思考题小组进行讨论。 3以小组为单位进行学习汇报。 4提问：小猴子为什么扔了玉米，去摘桃子？组织学生进行讨论。指名读第三自然段，说出每句话的意思。 出示填空请同学说
6、一说。 小猴子_几个桃子，走到_，看见_，非常高兴，就_。 提问：小猴子捧着几个桃子，为什么课文中用“捧着”这个词。 结合图理解“又大又圆”、“扔、摘”这几个词语。小猴子为什么又扔了桃子，去摘西瓜呢？ 正确、流利，有语气地朗读这段。 请学生带上小猴子的头饰表演这段内容，表演出小猴子的动作神态、心情及心里活动。 四、学习四、五自然段。 1自己轻轻读四、五两个自然段，边读边思考：小猴子为什么只好空着手回家去？电脑出示：课文中P54页2幅图 2教师抓住“只好“一词，让学生说说小猴子为什么会有这样的结果，充分发挥学生的想象力，训练学生的口头表达能力。 3请学生带头饰进行表演小猴子的动作、神态。 4组织
7、学生讨论：小猴子只好空着手回家去了，小猴子会想些什么？说些什么？猴好好会对他说些什么吗？ 五、进入情境、读说结合。 1配乐朗读课文，也可以教师提示课文，如：“小猴子看见就”怎么读呢？“只好”怎么读呢？ 2采用多种形式训练学生说话： 看图讲故事。 戴头饰表演。 采取想像说话：假如你是小猴子会怎么办？ 读编故事：小猴子第二次下山。 通过学习小猴子下山这篇课文，你明白了什么道理？ 第三课时 教学目标： 1巧记本课8个生字的字形，通过组词了解汉字的意思。 2正确、规范地书写生字及词语。 3完成课后练习题。 教学重点： 1掌握生字的字形及字义。 2正确、规范地书写生字和词语。 教学难点： 1“非”字的笔
8、顺。 2“看”和“着”的区别。 教学过程： 一、谈话导入： 上节课我们一起学习了小猴子下山这篇课文，通过学习课文内容，你受到了什么启示？ 二、学习生字。 巩固生字、词语的读音。 自己认读生字及生字单片上的词语，注意读准字音。 同桌小伙伴互读。 电脑出示生字和词语，巩固练习。 先出示生字：“看非着棵瓜圆回可”这8个生字分别用8种颜色，教师说颜色，学生抢读生字，比比谁读得又快又准。 再出示词语：“看着非常西瓜回头可爱一棵桃树又大又圆”这7个词语字号相同，颜色不同，认读方法同上。 巧记字形，了解字义。 让学生自己动脑，选择自己喜欢的记忆方法记忆字形。 同桌小伙伴相互说说自己是用什么方法记住字形的。
9、请小组进行学习汇报。 “看”：kn可以用做动作的方法记忆：在阳光当头照的时候，伸出左手放在眼睛上边，再用眼睛往远处盾，“看”字的“”就是手，“目”就是眼睛。用这样的动作来记忆“看”字。组词：看书看电视 “非”：fi学生用数笔画的方法记忆：非。也可以用儿歌帮助记忆：两根旗杆六面旗，中间拉开小距离。 组词：非常是非 “着”：zhe可以刚才学习的“看”字比较记忆，“看”字的第一笔改成“横”，上面再加上“倒八部”就是“着”字。也可以用儿歌记忆：歪尾巴羊，不象样，眼睛长在尾巴上。组词：看着说着 “棵”：k用熟字加偏旁的方法记，苹果的“果”字，加上“木”字旁就是棵。儿歌记忆：一个果，落树旁，只能看，不能尝
10、，这个字就是棵。 组词：一棵树 “瓜“：gu很多学生都认识“爪”字，“爪”的第三笔“竖”改写成“竖提、点”就是“瓜”字。儿歌记忆：一蔓生三叉，当中结个歪把子瓜。也可以汉字表义的方法记：“”表示瓜藤和叶子，中间的“厶”表示藤上结的瓜。 组词：西瓜瓜子 “圆”：yun是形声字，“大口框”是形旁，表义，“员”是声旁，表音。也可以用换部件的方法记：“公园”的“园”里边的“元”字换成“员”字，就是“圆”字。 组词：圆形主义又大又圆 “回”hu用儿歌记忆：外面一张口，里面一张口，大口吃小口，就是不念口。 组词：回家 “可”：k用学生认识的“哥哥”的哥来记，去掉上边的一部分，就是“可”字。也可以用学过的“河
11、”字来记，去掉三点水旁，就是“可”字。 组词：可是 指名读词语，巩固生字的音形义。 三、书写生字词： 1学生认识观察汉字的结构，看准重点笔画在田格中的位置，学生观察后，请学生说一说。 2学生描红，边描边记住重点笔画的位置。 3学生在书上空白田格上独立写一个，写后想出难写的字。 4学生想出难写的字，教师重点指导：“着、瓜、圆”这3个字。教师提醒学生“着”字的第三笔是“撇”，这个字的横比较多，要写得紧凑些。“瓜”字要注意左边的“”和右边的“”像裙摆一样撑开，长短一样。“圆”字注意笔顺是先外后内再封口的笔顺。 5教师出示“非、可”两个字的单片，让学生说说书写时应该注意什么？ “非”字的笔顺按先左后右的笔顺规则来写。“可”字的笔顺是一可。 6学生在书上书写第二个空白田格的字。 7在实物投影上展示学生作业。 四、巩固练习。 1学生独立在生字、词本上写作业。 2完成课后练习3：用下面的字组词语。 先读读题目要求。 学生自己先独立完成。 然后全班进行交流。 3完成课后练习4：把这篇课文的内容演一演，学生结合课文内容，分组编成课本剧演一演。 五、教师小结。
