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1、小蝌蚪找妈妈多媒体教学设计小蝌蚪找妈妈多媒体教学设计 一、教学目标 1认知目标 看图填写蝌蚪变成青蛙过程中的有关词语，连起来说说青蛙的生长过程。 2能力目标 会准确地理解、运用动词。 说说青蛙的生长过程及外形特征。 3情感目标 采用多媒体教学手段让学生愉快地学习。 对青蛙的外形特征及生长过程产生兴趣。 初步知道必须全面地认识事物。 二、教学内容及重点、难点为析 小蝌蚪找妈妈是一篇知识童话。通过写小蝌蚪找妈妈的过程，说明了青蛙生长过程中的形体变化。 重点：使学生了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化。 理解表示动作的词在运用上的准确性。 学习运用文中的语言文字进行说话训练。 难点：理解表示动作
2、的词在运用上的准确性。 青蛙的生长过程分四个阶段：长出后腿长出前腿尾巴变短尾巴消失，这一科学知识对于生活在城市的学生而言是较陌生的，是教学中的一个重点。如果用实物观察的方法需要2个多月的时间，存在一定困难。因此，用多媒体的形式给学生提供感性的材料。开始时通过动画片形象生动地展示青蛙的整个生长过程，学完课文后又分别演示生长过程的四个片段，最后再连起来播放。这样，运用多媒体的手段，从合分合，变抽象为形象，使学生清晰地感知了这一过程，促进了对知识的掌握，激发了浓厚的兴趣。 结合具体语句理解“蹲”、“鼓”等动词在运用上的准确性是本课重点，也是难点。在教学中，设计了青蛙的“特写”画面，通过有形、有声、有
3、情的情境，吸引学生进入学习。通过看一看、说一说、演一演的形式，全方位地调动各种感官，促进对这些动词的理解、掌握。因为学生在观察情境时会产生“视觉经验的词语化”现象，也就是大脑中的词汇和客观形式联系起来。这样强化事物和词之间的联系。提高了对语言文字的认识、理解和运用能力。 三、教学对象分析 我班的学生平时喜欢阅读课外书籍，知识面较广，思维非常活跃。在语文课上表现出来的最大特点就是爱说、爱问。根据学生的特点，从以下两个方面来引导学生学习： 1创设情境，激发兴趣 学生很聪明、很活跃。平淡、枯燥的教学手段必定会使他们感到乏味，学习没有积极性。因此，采用多媒体辅助教学的手段，用图、文、声并茂的情景，用动
4、画、录音、录像等多种媒体，给教学注入新的活力，优化课堂结构，活跃课堂气氛，激发了学生的学习兴趣。使学生在轻松、愉快、充满新奇感的氛围中，注意力集中地学习，提高了教学效率。 2引导探究、激活思维 针对学生爱问、爱说的特点，在教学中大胆放手，让学生自主学习、合作学习，充分调动了每个学生的主动性，质疑问难、主动探究、激活思维。 首先，以四人小组的形式进行合作学习。课堂讨论、分角色朗读、表演都需要合作来完成，并以小组的形式来汇报学习成果。如小蝌蚪“三找”妈妈的语气都不一样；第一次“迎”上去问是礼貌地询问。第二次“追”上去问是急切的心情；第三次“游”过去问是高兴的语气。学生在合作学习中互相评价、互相学习
5、，充分利用学生的和谐互动，使学生取长补短，在合作学习中共同达到教学目标，共同享受成功的喜悦。 其次，充分发挥每个学生的个性，进行自主学习。如给画面配音、演一演，想象说话等形式，给了学生展示的机会。学生自主学习、自我评价，体验学习的乐趣，充分调动了学习的主动性和积极性。 四、教学策略及教法设计 根据本课的教学目标及重点、难点。运用多媒体辅助教学，设计了四个教学环节。 1运用多媒体，读懂课文 这一环节是要求学生了解青蛙生长过程中不同阶段的形体变化。懂得要全面地认识事物。我设计了不同层次： 看动画，整体感知。在引入阶段，要求学生一边看动画、一边观察：小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁？小蝌蚪的身体发生了
6、什么变化？我设计的动画是小蝌蚪找妈妈的故事。这是根据课文的情节设计的。有趣的动画深深地吸引了学生。学生通过视觉、听觉，形象、清晰地感知了青蛙的生长过程。整体感知课文，抓住了课文的主要内容。 给画面配音，巩固知识。课文学完后，播放无声的动画片，让学生根据课文内容，给画面配音，说清青蛙的生长过程。学生在配音的过程中，既巩固了对课文重点内容的掌握，也是在进行语言文字的训练。看着生动的画面，学生当起了配音演员，这是一种全新的尝试，效果极佳。 在教学中，多媒体直观、生动、灵活的特点，使教师的主导作用发挥得得心应手，学生的主体地位体现得淋漓尽致。新颖、有趣的教学手段使学生学得生动、学得开心。 2运用多媒体
7、，品味字词 理解动词的准确性是本课重点及难点，也是语文课的训练重点。在教学中，设计了三个层次： 看着画面，读一读。演示青蛙的“特写”画面，请学生看着画面中青蛙的外形、特征、动作，用课文中的语言说一说。理解“青蛙蹲在荷叶上，披着碧绿的衣服，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛，正在捉虫”。这段话中的动词“蹲、披、露、鼓”的词义，体会它们的准确性。 学着画面，演一演。好动是孩子的天性。小青蛙在画面中一蹦一蹦真可爱，学生也跃跃欲试。让学生学着画面中小青蛙的样子演一演。通过亲身实践来进一步体会这些动词的准确性。学生学得轻松又愉快。 根据画面，填一填。设计了选词填空的画面，让学生填一填。学生填对了，画面中出现
8、美妙的音乐和小青蛙的欢叫声。学生兴趣盎然。从“读一读”、“演一演”体会动词的准确性，到“填一填”，学以致用，这是学习的最终目的。 3运用多媒体，说话训练 图、文、声、像融为一体的多媒体技术，为说话训练提供了生动的内容。在引入部分学生看着画面说说小蝌蚪、青蛙的模样；在读懂课文的环节中，学生为画面配音；在教学的最后环节，进行想象说话。设计了“小青蛙在妈妈的招呼下跳上了荷叶”这一画面。请学生根据画面，展开想象，自己创设画面，再说一说：青蛙还会怎么做、怎么说。这时，一幅幅生动的画面在学生的脑海中浮现。学生把自己脑中的“画”变成“话”。由“画”到“话”，一方面培养了学生的说话能力；另一方面发展了学生的想
9、象力、创造力。 运用了多媒体进行说话训练，使学生有说的内容、说的情境、说的愿望，使教与学的活动变得更加丰富多彩了。 五、教学媒体设计 六、教学过程设计与分析 教学过程 引入 上节课我们学习了课文的第1小节，知道了池塘里生活着一群可爱的小蝌蚪。 分别演示小蝌蚪、青蛙的画面。 1说说小蝌蚪长着什么模样？ 2小蝌蚪的妈妈是谁？青蛙长着什么模样？ 3过渡：小蝌蚪和它的妈妈长得一点也不像。那么，它是怎样找到妈妈的？自己又是怎样变成青蛙的呢？下面我们来学习。 整体感知 播放动画：小蝌蚪找妈妈。 1我们来看一个动画，请大家仔细观察： 小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁？ 小蝌蚪的身体发生了什么变化？ 2交流。
10、学习第2小节 1小蝌蚪知道了妈妈的什么特征。 2读读小蝌蚪的话，说说你是怎样读的？ 听课文第2小节录音。 交流。 分角色读一读、全班朗读。 3小结：刚才我们用划一划、读一读的方法学习了第2小节。先划出描写青蛙特征的句子，再有感情地朗读课文。下面，我们用这种方法学习第3、4小节。 学习第3、4小节，突破重点、难点 1小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，满怀信心地往前游，结果怎样呢？请大家听录音。 播放课文第3、4小节录音。 2四人一组学习：划一划；读一读。 3交流学习情况。 读读小蝌蚪和乌龟妈妈、青蛙妈妈的对话。 分角色读、师生对读。 说说青蛙的特征。 4选词填空。 选词填空。 露 鼓 蹲 披 青蛙在荷叶上
11、，着碧绿的衣服，着雪白的肚皮，着一对大眼睛，正在捉虫。 媒体演示青蛙的“特写”画面 读一读四个动词。 看着画面，读一读。 学着画面，演一演。 根据画面，填一填。 读一读、背一背。 小结：这些动词用得非常准确、贴切。我们要记住。 5朗读第2、3、4小节。 6青蛙妈妈为什么说小蝌蚪已经是青蛙了？找出课文中的句子。 演示文中描写青蛙生长变化的句子。 板书：蝌蚪长出后腿长出前腿尾巴变短尾巴消失青蛙 出示课后练习2。 课后练习2。 看图填空，再连起来说一说青蛙的生长过程。 小蝌蚪先长_，再长_，_变短了，最后变成了_。 1）看画面说一说。 2）填一填。 3）给画面配音。 学习第5小节，巩固知识、发散思维
12、 过渡：小蝌蚪在找妈妈的过程中，不知不觉地变成了青蛙。听到妈妈的招呼，小蝌蚪怎么做呢？ 媒体演示小蝌蚪跳上荷叶的画面。 1选词填空。 选词填空。 蹦 蹬 跳 小蝌蚪后腿一，向前一，到荷叶上。 2根据画面展开想象，自已创设画面，说一段话。说说小青蛙跳上荷叶后怎么做。 3讨论交流。 全课总结 1同学们都很喜欢看课外书，说说你知道哪些关于青蛙的知识？ 放映介绍青蛙的录像。 2青蛙的生长过程要经过变态。你知道吗？大自然中还有哪些动物也是这样的？ 七、板书设计 14小蝌蚪找妈妈 蝌蚪长出后腿长出前腿尾巴变短尾巴消失青蛙 八、练习设计 设计思路及多媒体应用分析 根据低年级学生的认知特点，运用形象生动的多媒
13、体手段，把语文教材转变为生动的画面。创设情境，激发学生的学习兴趣。 用课文中的语言进行说话练习，在复习中引入。 有趣的动画，让学生直观地感知青蛙的生长过程和身体的变化情况。使学生在轻松、愉快、充满新奇感的氛围中进入学习。 通过观察抓住教学重点。 通过听录音，体会感情。知道小蝌蚪“迎”上去问的语气是礼貌地询问，并模仿录音，有感情地朗读。 注意指导学法，由扶到放，培养了学生的学习能力。 在读课文前听录音，既能感知课文，又训练听的能力。 充分发挥学生的主体作用。学生在合作中互相评价、互相学习，共同达到教学目标。 如果学生填对了，画面中会出现美妙的音乐和小青蛙的欢叫声，学生兴趣盎然。 这是本课的重点、
14、难点。通过有形、有声、有情的情境，吸引学生学习，帮助学生体会词语的准确性。 从“读一读”到“背一背”，多层次地训练培养学生运用语言文字的能力，突破了教学难点。 画面中描写青蛙生长变化的四句话逐句出示，并且闪烁，引起学生注意，提高教学效果。 适时地把练习与教学结合起来。 图文对照的画面，清晰地显示了青蛙生长变化的四个阶段的形体变化，化难为易。 这是一种全新的尝试。学生当起了配音演员，这一过程既巩固了知识，也是在进行语言文字的训练。 图、文、声融为一体的多媒体技术，为说话训练提供了生动的内容，为下面的练习作铺垫。 激活思维，充分想象，既有助于发展语言，又有助于培养想象力、创造力。 观看录像，增长了新知，激发了旺盛的求知欲。 拓宽知识面，从课内向课外延伸。培养阅读的兴趣，激发对科学的探究精神。
