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1、山中访友导学案1山中访友 姓名： 学习目标： 1掌握本课8个生字，理解新词的意思。 2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 4学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。 学习重难点： 1.感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情。 2.体会作者通过比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法。 教学过程： 一、自主学习 学习目标 1快速大声地朗读课文，独立解决生字词。2初步感知课文内容，总结出课文的主旨。 方法步骤 。 1快速大声地朗读课文，把生字词读两遍，将你认为难写的生字在田字格里工整地写一写，并用生
2、字在横线上组词。 2同伴互助。 互相批改以上书写的内容，并改错。 互查生字词： 邀请 俯身 瀑布 陡峭 身躯 津津乐道 蕴含 侠客 互相检查朗读课文，能读准字音，做到正确流利，发现错误及时纠正。 3完成以上任务，请独立完成下面的练习题。 正确、流利地选读自己喜欢的小节读一读，看谁能读出自己的感受。 那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马度过对岸，滚滚水送向远方。你弓着腰，俯身凝望着水中的那人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如就。 走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神，每一株树都是我的知己，
3、它们迎面送来无边的清脆，每棵树都在望着我。我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树，我脚下长出的出根须，深深扎进泥土和岩层，我的头发长成树冠，我的胳膊变成树枝，我的血液变成树汁，在年轮里旋转、流淌。 突然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏，满世界都是雨。头顶的岩石像为我撑起的巨伞，我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？ 填空。 课文主要描写了作者到山中拜访了、等老朋友，表达了作者对大自然的之情。 二、合作探究 学习目标：有感情地熟读课文，对重点的语句进行理解分析。 1 方法步骤：。 先独立学习，然后小组交流。 1默读课文，思考： A仔细
4、默读课文，说说从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？你是否也有过类似的体验？想一想课文为什么以“山中访友”为题？ B 读读下面的句子，体会这样写的好处。再从课文中找出类似的句子，并抄下来。 啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？ 走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。 2小组长安排组员按照由1号到4号的顺序，每人选择一处感受最深的句子先有感情地读一读，再谈一谈自己的体会。 3. 小组成员共同推选代表，进行汇报交流。 三、精讲点拨 1老师根据同学们的回答，进行适当地补充、点拨，并指导学生有感情地朗读。 2有感情地朗读。 四、巩固拓展 学习目标
5、： 1检测对本课所学内容的掌握情况。 2阅读有关描写大自然的文章，深切感受大自然的美丽多姿。 3通过写话练习，进行生成性训练。 内容步骤： 1巩固检测 1指出下列句子所用的修辞手法。 德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年了？ 谁能说这不是天地给我的恩泽？ 你好，飞流的瀑布，你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖，深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云，你洁白的身影让天空充满宁静，变得更加湛蓝。 突然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏，满世界都是雨。 2作者所说的“山中访友”其实就是“进山看景”，那如
6、果把题目改成“进山看景”或是“游山看景”一类的形式好不好？ 3、仿写句子 你好，飞流的瀑布，你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖，深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云，你洁白的身影让天空充满宁静，变得更加湛蓝。 方法步骤： 独立完成。汇报交流。 2 2、阅读主题学习丛书第一册第一单元文章山野里的故事 划出优美的句子，有感情的朗读课文，体会山雨的美妙。 3拓展提升。 方法步骤：发挥想象，写出自己的真实感受。汇报交流。 五、课后提升 1、摘抄文中优美的句子。 2、继续搜集有关描写大自然的的诗词、歌曲、图片、文章、音像等资料，发到咱们群里，
7、举办一次“亲近自然”专题活动。 3、阅读主题学习丛书第一册第一单元文章 教学反思： 一、美文美读，带学生走进美的世界。 山中访友这篇文章是一篇词美、句美、情美的佳作。为了让学生能从心灵上体会到自然界的美，首先，我在课件中或以优美的自然风光为背景，或用图片展示林中朋友的美丽形象，并伴以优美动听的音乐，让学生的视觉、听觉上充分得到美的享受。其次，美文美读。我重点指导学生通过多种形式的朗读，逐步深入课文，体会作者的语言美。比如：在讲授第五自然段时，我让学生分角色、分小组反复朗读，体会作者与“朋友”之间的亲切与深厚的感情，学生的兴致很高，体会也很深。就这样学生通过朗读，认识了大自然的朋友；通过自由品读
8、、研读分析，感受到了“我”对大自然的尊重、热爱、感激等，同时也把自己融入了自然，净化了心灵。 二、创设情境，让学生插上想象的翅膀。 想象力是学生思维的翅膀，因此教学中，在强调打好基础的同时，应注重对学生想象力的培养。伟大的爱因斯坦说得好：“想象力比知识更重要！”山中访友是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心和好奇心的文章。在讲课过程中应着重调动起他们对于美好的自然景物、优美的语言的体验和感悟，发挥丰富的想象力，让他们进入作者用文字营造的优美的自然世界中。在分析第四自然段的“露珠与我交换眼神”、“每一课树都在望着我”这两句时，我就让同学们展开丰富的想象，猜想它们当时可能在交流些什么内容呢？“朋友，
9、你好！你最近好吗？”“见到你真高兴，谢谢你又来看我们了。”-老朋友见面后的亲切感学生们完全的体会到了；在讲授作者把自己与树相融的那一部分时，我来朗读，让学生们闭上眼睛，把自己当成作者然后谈感受。听完后，一位学生满脸兴奋的告诉我：“老师，我感觉我就是一棵树，我的脚正在向地下张，我的手臂上好像长出了许多枝叶，我都头发似乎也要竖起来了-真的，我真的感觉到了！”看着他们愉快的表情，我很欣慰。是的，学生的想象力真的很丰富，我们应该创设各种情境，让他们的想象力得以充分发挥。 三、感悟语言，给学生灌输写作方法。 “山中访友”从题目开始，作者就一直把大自然中的万物当作人来写。作者通过丰富的想象与联想，运用了比
10、喻、拟人、排比等修辞，将静态的事物写活了。因此，这篇文章是学生学习描写大自然的最好例文。在讲课的过程中，我从始至终都注重写作方法的传授。如：分析“你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。”这一句时，我问学生：“你觉得这句话写得好吗，好在什么地方？”学生能够知道这句话运用了“拟人”的修辞方法，体现了瀑布流水所产生的声音浑厚、响亮的特点。以这句为例，我让学生明白了，描写事物不管运用什么修辞都要抓住事物的特点，同时使用修辞也可以让文章生动、形象、有韵味。 这一节课下来，学生们很有收获，他们是快乐的。一节好的语文课，就应该把听、说、读、写有机的结合起来，不但要让学生的能力得到全面的提高，还应该让学生能够身心愉悦。3 但是每一节课都有不尽完美之处，比如课堂关节不够紧凑，有些环节间的过渡不自然，课堂评价激励性不强等。在今后的教学工作中，我会继续取长补短，让自己不断的成长。 4
