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1、平均数说课稿平均数教学设计 青岛开发区崇明岛路小学 李媛媛 教学内容：青岛版数学三年级下册P75-P77平均数 教材分析：平均数这个内容被安排在统计这个单元之内，本册教材是在学生认识条形统计图、并能根据统计图表进行简单的数据分析之后进行计算平均数教学的。在统计中，平均数常用于表示统计对象的一般水平，可以反映一组数据的一般情况，也可以用它进行不同组数据的比较，以看出整体之间的差别。让学生学习平均数的知识，并不仅仅是为了达成求平均数的技能，理解平均数在统计学上的意义及对生活的作用更显重要。 教学目标： 1.使学生能结合实例理解平均数的意义，会求简单数据的平均数。 2能从现实生活中发现问题，并根据需
2、要收集有用的信息，培养学生策略意识、观察、动手操作及概括能力. 3体验运用已学统计知识解决问题的乐趣，树立学好数学的信心。通过小组的学习活动培养学生的合作精神和创新品质。 教学的重、难点： 重点是掌握平均数的计算方法，学会计算简单的平均数。难点是平均数在统计意义上的理解和认识。 教具准备： 课件、篮球、磁板和磁吸、学生用的条形统计图练习纸。 1 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1.小游戏：拍球比赛。 2.出示课本情境图及图中7号和8号队员的比赛得分统计表. 二、自主探究，合作学习 1在学生处于认知冲突的时候让他们自己想办法，自己提出应该求出两个队平均每场的得分才能比较。 2用移多补少的办法
3、求平均分。 让学生根据老师提供的统计表制成条形统计图，然后根据统计图，想出用移多补少办法求平均分。 3重点学习用先和后分的方法求平均分。 在反馈列算式的方法时，让学生明确先算出几场得分的总分数，再平均分给每一场，介绍这种方法称为“先和后分”。 4谈话交流明晰平均数的概念。 三、联系生活，巩固新知 2 出示生活中的例子，让学生感觉平均数和我们的生活是密切相关的，并会用已学的知识解决问题。 四、课堂小结，自我评价 让学生谈谈自己这节课的收获。加深了对平均数意义的理解，又可巩固求平均数的方法。 五、布置作业，拓展延伸 巩固新学知识，提高学生与同伴的合作能力及收集信息的能力。 板书设计： 平均数 移多补少 先和后分 3 4 =333 =404 =11 =10 3
