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1、形象的汉字教案形象的汉字 (A) 教学目标 1观察图画，初步了解汉字的演变过程，感知汉字的生动、神奇，产生对祖国文字的喜爱之情。 2借助拼音读准字音，图文对照，感知字形，了解字义，体会象形字的特点。能用生字口头组词。 3认识20个生字，能正确书写其中10个生字，掌握“”、“”、“”、“”、“”5种基本笔画。 4学习正确朗读课文，体会所学汉字在句子中的运用。 课时安排 2课时。 教学准备 1生字卡片、教学挂图与文中景物相关的录像带。 2田字格小黑板。 教学过程 第一课时 一、探究导入，感受自然景物美 1读题。 “汉字”是世界上最古老的文字之一，较早的汉字甲骨文距今已有三千多年。齐读课题“形象的汉
2、字”。想想有什么问题。只要仔细观察、开动脑筋，就能知道汉字王国的秘密。(引导刚接触课题的学生，养成读题的习惯，为探究学习奠定基础。) 2猜谜。 我们先一起来欣赏大自然的美景(播放与文中景物相关的录像)，然后猜猜，领取进入汉字王国的通行证，去解开汉字王国的秘密。 “一个球，红彤彤，西边落，东边出，夜晚看不见，白日晴天有。” 3悟题。 古人最早画一个像太阳的符号，后来演变成了一种字，最后变成了现在的字，这种根据物体形状造出来的汉字，就是象形字。(课题的探究，情景创设，在让学生感受自然美的同时，既增加了对事物的感性认识，又更 加激起学生的好奇。) 二、掌握字形，理清字理，感悟汉字形体美 1古人用造“
3、日”字一样的方法，造出了好多汉字。(贴出月、山、水、1 火简图)让我们走进汉字王国，认识这些汉字娃娃。 2(贴出“日”、“月”、“山”、“水”、“火”的古老象形字。)结合图形猜一猜，这是什么字?说说自己是怎么想出来的。然后把这些字贴到相应的图画旁边。(引导学生通过观察比较，找出图画与象形字的相似之处，了解象形字的构字特点，体会汉字的形体美。) 3出示楷书的“日”、“月”、“山”、“水”、“火”卡片。请会认的小老师，领着大家读一读。引导读准翘舌音和“水”的上声。 4给字娃娃找家。(引导学生把楷书贴到相应的古老象形字旁。) 5用“”把“日”、“月”、“山”、“水”、“火”各自的演变顺序表示出来。
4、6找一找，这些形象的汉字中哪一笔与图画中的哪一部分相似?同桌讨论交流，怎样记住这些字? 日：像圆圆的太阳，本义是太阳。月：月亮有时像个玉盘，有时像镰刀。“月”就像把银镰。山：古代的象形字，像皇冠，表示一座座山峰。现在的山简单多了，每一竖代表一座山峰。(想一想，为什么“山”中间的竖线最长，两边的稍短?)水：像流水的形状，中间的竖钩表示水流，旁边的笔画表示浪花。火：像燃烧的火苗，用火可要注意安全哟! (让学生了解象形字是由具体的图形抽象到今天明朗的线条的，并记住这些字的形状和意思。) 三、组词、说句，发现汉字的运用美 1猜字游戏。(请一学生上台，面向台下学生，老师出示生字，台下同学用手画图示意，台
5、上学生猜。) 2用自己喜欢的字口头组词。 3小组讨论交流。 (1)有哪些水?(池水、河水、江水) (2)去过哪些山，还喜欢哪些山?(家乡的、祖国的、世界的) 4引导学生用“山”或者“水”说一完整的话。 (学生在自主、合作学习中，联系自己的生活，感受文字运用的乐趣，发现“山”与“水”的相对美。) 四、熟读课文，表现美 1借助拼音自读课文，说说读懂了什么，还有什么不懂。 2讨论“水火不相让”的“让”是什么意思。(引导学生想象水火相遇有什么变化，知道水能灭水，火能把水烧干。) 3读课文，读时表现出相对的词“日月”、“水火”、“天地”、“山水”。(可先让学生勾画，再读) 五、自主写字，展示美 1认识新
6、笔画“”、“”、“”、“”。(说一说笔画名称，画一画笔画样子。) 2指导书写笔顺易错的字“水”、“火”的笔顺。 3指导学生在田字格里写字，体会几种基本笔画的用笔方法。 2 六、总结解题，享受成功之美 1认读10个会认的字。 2小结。 第二课时 一、听写生字，复习引入 1听写5个会写的字。 上节课，我们一起到神奇的汉字王国欣赏了圆圆的太阳，银镰一样的月亮，弯弯的小溪还了解到了汉字王国的一些秘密，认识了一些汉字娃娃，还记得它们吗?(听写) 2这节课，我们要到汉字王国去看看动物和植物，利用知道的秘密，认识更多的汉字娃娃，比一比看谁记得最快最准。 板书：形象的汉字(二) 二、利用规律，自主识字 1读拼
7、音，自学生字，指导读准“牛”()、“禾”()。 2同桌互相检查生字认读情况。 3开火车检查巩固。 4观察图画，小组讨论交流，说一说字形与图画有什么联系。用手在相应的图画上描画一下。 5同桌说说这几个字的演变过程。 三、互相交流，巩固深化 1比一比“禾木”有什么不同，猜一猜这是为什么。 2“马”、“牛”、“羊”各自笔画与相应的图画中哪部分相似。 木：像一棵树，横是树枝，竖是树干，还有树根呢?我们要保护好树木。禾：谷子成熟了，你看沉甸甸的谷穗往下垂呢!马：像马侧面的形状，不过现在的“马”比 古时的字好写多了。牛：尖尖的牛鼻子，弯弯的牛角，多威风啊!羊：羊不但有两只角，还有长胡子呢! 3猜字游戏(台
8、下学生用动作、叫声等表示，台上的同学猜)。 (进一步感受汉字的形象性、生动性、自然美。并让学生知道规范的汉字笔画是有定数的，不能多一笔少一笔。) 四、自主练习，拓展延伸 1看一看，连一连。 2想一想，你还知道哪些字娃娃很像图形?(石、田、云、土、口) 五、熟读课文，运用积累 1借助拼音，读句子，想想读懂了什么，还有什么不懂的。 2讨论“禾苗壮”的“壮”是什么意思。引导学生结合生活实际，体会“壮”是形容禾苗长得好。 3结合讲家畜的用途，练习用“也”说话。 4自由练习用“也”说话。 3 六、指导书写，巩固识字 1认识基本笔画“”，引导学生知道此笔画一笔写成。 2指导学生书写“马”、“也”，体会在田
9、字格里的匀称布局。 3比一比，记一记。 日月禾木 小结：形象的汉字是我们到汉字王国了解的第一个秘密，以后，我们还要了解王国更多的秘密，认识更多的汉字娃娃，学习更多的知识。 (B) 教学目标 1观察图画，初步感知汉字的形体美，产生对祖国文字的喜爱之情。 2借助拼音读准字音，图文对照，感知字形。了解字义，体会象形字的特点。认识本课生字。 3学习正确朗读短文。 教学准备 生字卡、图片、课件。 教学重、难点 学习生字、词，巩固汉语拼音，初步感知汉字的形体美。 教学过程 一、看图引入新课 1出示“日、月、山、水、火”的图片。 请大家仔细观察，图上画了些什么？你觉得它们美吗？美在哪里？ 这些事物跟我们人类
10、有着密切的联系，在很久很久以前，古时候的人为了记录它们，就根据它们的形状创造了古代的象形文字，随着时间的变化，人们为了便于书写，就把这些弯曲的笔画拉直写成今天的这些现代汉字。 2今天我们就来认识这些新朋友形象的汉字。 3板书课题，齐读课题。 二、重组教材，看图识字 (一)学习“山”字。 1板书“山”的甲骨文字。 请同桌的孩子互相说说它像什么。 2你以前在石头或木板上刻过什么东西吗？有什么感觉？ 3到了秦朝的时候，人们为了更方便地把字写在竹简上，于是，就逐渐把甲骨文写成小篆的形式。 4 4后来，随着社会的进步，人们用笔在纸上写字，就又把山写成现在的样子。 5谁能正确地读出它的字音？ 6联系生活。
11、 组词，说话。 自主学习其余四个生字。 1出示“日”、“月”、“水”、“火”的甲骨文字。 讨论：这些符号像什么？ 2交流汇报。 教师相机板书汉字。 说一说：现在的汉字与对应的甲骨文有什么地方相似？有什么区别？ 3学生试读字音，教师相机板书音节。 4教读字音。 强调“日、水”是翘舌音。 5抽读生字，开火车读。 6联系生活： (1)分别用生字组词。 (2)用生字说话。 (3)出示课件。学习“山清水秀”，配合课件说话。 三、诵读课文，自主识字。 1自读，勾出戴红帽的生字多读两遍，同桌互读。 2抽读，纠正读音，“地上”是轻声。 3小老师教读，齐读。 4学习生字。 (1)出示生字卡片，抽读生字。 (2)
12、利用顺口溜认识生字： 众口一同把歌唱。(同) 二人上天，天天天。 (3)找出翘舌音的字。 (4)认识同字框。 (5)开火车认读生字并扩词。 5体会意思： 读了这首儿歌，你知道了什么？还有什么不懂的地方吗？ 体会太阳和月亮不在同一时间升起，水能灭火，火能把水烧干。 四、练习巩固 1游戏：找朋友。 音节卡和相应的汉字卡合在一起，如果对了，大家一起拼读并扩词。如果错了，就请小老师帮忙，改对了，再一起读。 2猜字游戏。 出示“爪、牛、马、木、禾、竹、目、门、天、石、田”的象形文字，猜一5 猜它们是什么字。 3圈出你认识的字。 日月如梭水中捞月明月高照行云流水山清水秀日积月累水深火热 水滴石穿水土流失刀山火海火树银花火上加油火眼金睛 床前明月光锄禾日当午白日依山尽日出江花红胜火 五、延伸课外 不少汉字是从图画演变来的，每个汉字就是一幅有趣的图画，希望大家在生活中细心学习，认识更多的汉字朋友，我们比一比，谁交的朋友多。 6
