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1、归去来兮辞教学设计归去来兮辞教学设计 唐县第二中学 林天 教学目标： 1.诵读感知，理清思路 2.品读赏析，体会感情 3.研读拓展，感悟形象 一、导入新课、走进作者 1.看对联， 猜人物。 弃彭泽微官，松翠菊黄，琴书而外醉三斗； 开田园诗派，韵真辞朴，千百年来第一人。 2.看图片，猜作品。 忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。 桃花源记 采菊东篱下， 悠然见南山。 饮酒 晨兴理荒秽，带月荷锄归。 归园田居 3. 知人论世 又名：潜 字：元亮 自号：五柳先生 谥号：靖节先生 东晋 最杰出的诗人 4预习检测 大家对课文已进行了预习，现在我来检测一下大家的预习情况。首先
2、我们一起来正音。接着梳理文言知识。 精彩的展示源于大家认真的预习，值得赞赏！ 5揭示学习目标 诵读感知，理清思路 品读赏析，体会感情 研读拓展，感悟形象 二、解题 理思路 1.解题 标题是文章的眼睛，为我们解读文本提供了丰富的信息，我们一起来研读标题。归去来兮辞：归去，回去；来兮，语气助词；辞，赋的一种，一般要押韵。 2.理思路 再次回到题目，请问：题目中的关键词是什么？ 文章围绕“归去”写了哪些内容呢？请大家大声朗读课文，思考这个问题。 谁来回答？ 板书： 本节课我们就紧紧围绕“因、情、悟”三个字更深刻地解读陶渊明，感受他的隐逸情怀。 三、品读赏析、感受情怀 归去之因 过渡语：在封建社会，人
3、们要建功立业，要“大济苍生”，实现人生价值，往往是和仕途紧密联系在一起的，而陶渊明在少年时就有“大济苍生”之志，踏入仕途大可实现他年轻时的理想，但此时的陶渊明为何要辞官归乡呢？请大家听录音，从第一段中画出陶渊明归隐原因的句子 明确：田园将芜、心为形役、已往不谏、迷途未远、今是昨非 归去之悟 过渡语：因为心为形役，内心被外在形体所役使 因为迷途，视入仕为迷途 因为认识到昨天是错误的 所以，陶渊明弃官而去了。归去后的他又产生了哪些人生感悟呢？我们来研读第四段。谁想将陶渊明的感悟读给大家？，请其余同学跟随朗读，画出陶渊明归去之悟的句子。 明确：寓形宇内复几时？曷不委心任去留？ 富贵非吾愿，帝乡不可期
4、 聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑 归去之情 过渡语：是啊，人生短暂，岂可受官场羁绊一生？不如归隐田园，放飞心情、顺随心意，寻求自由之乐吧。陶渊明的田园生活，自由之乐是怎样的呢？我们来研读二三段。请大家默读二三段，找出自己最喜欢的语句赏析。 要求： 1.有感情地诵读所选语句； 2.用优美的语言阐释所选语句描写了怎样的景物和画面； 3.以“ 之乐”的形式概括大意，并从中体会作者的情怀。 时间3分钟，前面同学说过的句子不再说，但可补充。 赏析第二段 1.乃瞻衡宇，载欣载奔。僮仆欢迎、稚子候门。 赏析：看到自己简陋的老屋，就高兴地奔跑。虽贫尤喜，41岁的诗人如同孩子一样天真。因为他奔向的不只是老屋，更是
5、自由。 2.三径就荒，松菊犹存 “三径”代指隐士居住的地方。这里乃自己隐士生活的象征。故荒芜的不只是昔日常踏的小径，还有自由不受束缚的内心。 松菊乃高洁的象征。犹存的不只是傲然荒径的松树和菊花，更是自己不与世俗同流合污的高洁本性。 3.引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲，审容膝之易安。 赏析：饮酒开怀，斜视庭柯大有“休将凡心愁俗世，且放闲眼看庭花”之感。 倚窗寄傲，陋室易安。精神上的富足与物质生活的清贫形成鲜明的对比，作者看重的是自己傲岸的情怀而非物质上的富足。这也正是他“富贵非吾愿，帝乡不可期”追求的真实体现。 4.园日涉以成趣，门虽设而常关。策扶老以流憩，时矫首而遐观。 赏析：园中日
6、日散步，其乐无穷。拄杖或游或息，时时昂首远望。真是随意与轻松同在，闲适与自由共存啊。 5.云无心以出岫，鸟倦飞而知还。景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。 赏析：出则无心，归则有意。不就是陶渊明无心出仕，有意辞官的真实写照吗？ 感谢大家精彩的发言，通过抵家之乐、居室之乐，庭院之乐我们感受到了陶渊明的居家之乐。我将大家的集体智慧付诸于课件，请看大屏幕： 归去后的陶渊明：有冲破“尘网”，挣脱“樊笼”的欢快 也有与家人久别重逢，安享天伦的喜悦 有闲庭信步，触目成趣的宁静安逸 也有饮酒寄傲，与世隔绝的孤高傲岸 但这还不足以满足诗人追求自由之乐的梦想，于是他走出家门，奔向田园。畅游于田园之中的陶渊明，又有哪些乐
7、趣呢？我们来品读第三段。 赏析第三段 1.悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。 农人告余以春及，将有事于西畴。 赏析：悦耳的知心话，真实的农家田园生活，衬出他消除官场忧愁，自然恬淡的心境。让我们感受到了他的人情之乐。 2.或命巾车，或棹孤舟。既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。 赏析：驾车乘舟，水道幽深，山路崎岖，都让人兴致盎然。 3.木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。 赏析：欣欣向荣的树木，缓缓流淌的泉水，生机勃勃的大自然都让人倍受鼓舞。 小结：田园中的陶渊明感受到了人情之乐，农事之乐，和出游之乐。 在这里：有与亲朋推心置腹，开怀畅谈的怡然自得 也有与农人谈桑话麻，把酒言欢的闲适自由 有摆脱官场，纵情山水的淡泊逍
8、遥 也有融身自然，无我相安的旷达洒脱 四、研读拓展、感悟形象 通过刚才的赏析，我们看到了一个“闲适自由、自安自乐”的陶渊明。然而，现实中的诗人真的如此快乐吗？ 穿过东篱的栏栅，他认清斗米中的污浊； 背负荷月的草锄，他看透人世间的浮华 身世卑微，怀才不遇，受人羁绊是他现实生活的真实映照。 黑暗现实的无奈苦闷，凸显了他鄙弃官场，向往田园的高尚节操； 理想抱负的难以实施，坚定了他淡泊明志，纵情山水的无悔追求； 山水自然的明净安逸，给予了他忘怀得失，乐天安命的人生真悟。 故在文章最后他发出了“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”的人生感悟。此时的陶渊明获得了真正的精神之乐。 学习了本辞，相信每个人心中都有一个不一样的陶渊明，请用“陶渊明，你是一棵孤傲的松，挺立于尘世之外”的句式说说你心中的陶渊明。 明确： 陶渊明，你是一棵孤傲的松，挺立于尘世之外； 你是一株隐逸的菊，绽放于东篱之下； 你是一朵自由的云，漂浮在天空之上 你是一只卷飞的鸟，飞回到山林之内。 五、布置作业 请以“归隐是对人生的逃避还是热爱”为话题谈谈自己对陶渊明归隐的看法 归去来兮辞教学设计
