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1、快乐的动物评课稿快乐的动物评课稿 一、认真领会教材编排意图，运用好教材 本节课，卢老师通过认真钻研教材，清楚地认识到“倍”的概念是一个起始概念。这一概念知识的生长点是乘法的意义，有关倍数的三类应用题，分数、百分数的应用题，这些都与“倍”的概念有很密切的联系，所以“倍”的概念建立至关重要。 教材的编排是在初步理解除法意义的基础上，结合“快乐的动物”的具体情境，体会“倍”的含义，对“倍”的意义的理解，既要学会画图表征，又要能够用算式求解，有意识地渗透数形结合的数学思想。 因此，教师在理解教材的基础上，制定了切合实际的知识目标和能力目标，重点、难点把握准确。在教学过程的设计上体现了层次性和坡度性，先
2、引导学生仔细观察情境图，让学生说一句带数字的话，引导学生统计每种动物的只数。然后以小鸭和小猴的只数为例，引出“倍”的问题，小鸭数是小猴的几倍？要学生摆图，学生边摆边想边说，初步感知“倍”的含义。接着让学生充分摆图，讲数理，说一说小松鼠数是小鸡的几倍？再结合情境图说一说其它小动物之间的倍数关系问题，这一环节除了巩固知识外，还加强数理的表述，起到反馈检查，灵活运用的作用。 这样的设计，符合学生年龄特点和认知规律，体现了以学生为主体的学习过程，培养了学生的学习能力。 二、在学习知识的同时，注意数学思想方法的渗透 数学思想方法是数学科实施素质教育的一项重要内容，它在培养学生数学思维能力，提高学生的数学
3、素质方面具有极为重要的作用。在教学中，数学知识是一条明线，得到数学教师的重视，数学思想方法是一条暗线，容易被教师所忽视。但数学思想方法渗透比交待知识更重要，因为这是数学的精髓和灵魂。教给学生思考方法、学习方法和解决问题的方法，为学生未来发展服务，让学生在脑海里留下数学意识，长期下去，学生将终身受用。 数学思想方法包括：集合思想，符号化思想，转化思想，数形结合思想、对应思想、化归思想、统计思想、极限思想、分类思想等。在这节课里，体现了教师在教学的同时，注意进行数形结合思想的渗透，“倍”的概念的感知和理解都从图形入手，使抽出的概念直观化、形象化、简单化，从摆图到看图再到摆脱直观，用数字说出倍数关系
4、的过程都反映出数形结合思想的渗透，让学生在潜移默化中受到数学思想的熏陶。教师也为培养学生创新意识提供了机会，同时提高了学生的数学素质。 三、重视操作活动，发挥主体作用 教师能创造机会，让学生多种感官参与学习，把学生推到主体地位，让学生获得丰富感性认识，使抽象知识具体化、形象化。由新课开始，学生和电脑一齐摆图，再通过几个层次的摆和说，让学生感知和理解“倍”的含义。整个操作过程层次分明，通过摆一摆，说一说，画一画等，让学生动手、动脑、动口，从参与学习过程，不是为操作而操作，而是把操作、理解概念、表述数理有机地结合起来。让学生看自己摆的图来说数理，降低了数理表述的难度，落实减负的要求。培养学生获取知
5、识的能力、观察能力和操作能力。 四、创设情境，让学生体会数学的趣味性和实用性。 教师从学生喜爱小动物入手，创设快乐的动物王国，通过色彩鲜艳，生动有趣的动物造型吸引学生，调动了学习兴趣，体现了数学的趣味性。 教师设计了拍手游戏，加深对倍数关系的理解。用倍的知识说话等环节，让学生从熟悉的生活实际中感受数学问题，体会数学知识的应用，感到生活离不开数学，数学就在我身边，从而感受到学习数学的乐趣和作用。 五、教师素质。 教师教态自然，语言清晰，数学语言表述准确，操作演示熟练，作为一个青年教师，这堂课上得很不错。 值得探讨的问题： 1、对学生掌握知识情况的反馈不到位。 2、教师的应变能力还有待提高。 3、整个教学过程，老师应该始终抓住把什么当作1份，有几个这样的1份，就是这样的几倍这个数理来帮助学生建立“倍”的概念。
