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1、快乐的小屋教学设计快乐的小屋教学设计 执教人：杨薇 活动目标： 1、欣赏诗歌，感受诗歌的意境美和语言美，体会同伴合作、共同创造美好生活的快乐。 2、在理解诗歌内容和表现手法的基础上，进行仿编诗歌。 3、能够联系生活，理解什么是快乐。 活动的重点和难点： 重点：理解诗歌的内容并有表情的朗诵诗歌，体验同伴共同努力的快乐。 难点：在理解诗歌的基础上进行仿编。 活动准备： 物质准备：课件快乐的小屋、背景图“小屋”。 知识准备：丰富幼儿对萤火虫等动物特征的经验。 活动过程： 一、激趣：通过歌曲幸福拍手歌，调动幼儿已有的生活经验，请幼儿寻找生活中的快乐。 导语： 小朋友快乐吗？什么事情会让你们快乐？我们做
2、什么事情会让别人 快乐？快乐时你想做什么？ 二、借助诗歌角色，理解诗歌内容。 1、出示小屋的背景图，营造温馨、舒适的氛围，感受诗歌快乐的意境。 导语： 这里有一间什么？跟你见过的小屋一样吗？这间小屋是用什么材料建成的？以“快乐”引出话题。“你有什么好办法让这间美丽的小屋变成一间快乐的小屋吗？” 二、欣赏课件，理解并学习诗歌，感受小动物对生活的热爱之情。 幼儿欣赏诗歌，了解诗歌的角色。 导语： 是哪些小动物想办法把小屋变成了快乐的小屋？它们分别做了什么？。 再次欣赏诗歌，理解诗歌内容。 导语： 小动物们想了哪些好办法来装扮小屋呢？ 分析诗歌形象特征：在理解诗歌的基础上，教师可以启发幼儿分析诗歌中
3、某些形象的特征：为什么萤火虫给小花屋点灯，而不是蜘蛛点灯？进而分析“纺织娘弹琴”，“蜘蛛织窗帘”；“蛐蛐唱歌”等等，让幼儿感知诗歌中拟人手法的运用，培养幼儿对文学作品语言艺术的敏感性。 三、完整欣赏诗歌。 播放课件，孩子欣赏诗歌，体验诗歌中蕴含的情感。 结合背景音乐，幼儿完整的朗诵诗歌，挖掘诗歌蕴含的情感教育因素同伴合作、共同创造美好生活的快乐。 导语：大家都说什么？为什么说这是一间快乐的小屋？ 四、仿编诗歌。 导语： 我们还可以用什么造小屋？我们还可以怎样装饰小屋？我们会给小屋请来哪些动物朋友呢？我们的小屋是一间什么样的小屋。” 五、活动的拓展：启发幼儿展开想象，用语言、绘画等形式描述自己心目中的“快乐小屋”。 附诗歌： 小朋友用鹅卵石搭了一间小花屋， 萤火虫给小花屋点亮了灯， 小蜘蛛给小花屋织好了窗帘， 小麻雀在屋旁种上了花草， 纺织娘来小花屋弹琴， 蛐蛐到小花屋唱歌， 小蚂蚁手拉手，跳起了圆圈舞。 大家都说，这真是一间快乐的小屋。
