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1、恐龙教案20 恐龙教案 一、教学目标 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语 2、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态和生活习性 3、能正确、流利、有感情地朗读课文 二、教学重点和难点 1、通过对课文内容的理解，了解恐龙的种类、形态和生活习性 2、对打比方的说明方法的理解和掌握 三、教学时间两课时 四、教具准备 1、恐龙有关图片和资料的课件一份 第一课时 一、教学目标 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语 2、初步了解恐龙的种类 3、正确、流利地朗读课文 二、教学重点、难点 1、将本课的十一个生字会读，会写、会认，五个二会字掌握。 2、将课文读通、读懂。 3、初步了解恐龙的科类。 三、教学过程
2、 揭示课题 两亿年前，地球广茂的森林中，生活着一群巨大的爬行累动物，他们主宰着当时的地球，那就是恐龙，。今天，我们就要一同领略恐龙的世界。 读通全文，解决字词 1、读通全文，读准字音。 4 现在请同学们自己将课文通读一遍，遇到不会读，不理解的字词划出来，用查字典的方法自己解决，如果还是无法解决，一会儿我们边讲边提。 出示生字 ymnhngjinxngwiqmngchbm 亿漫轰剑型畏戚猛齿匕谜 指导： “亿”字第二笔为“横折弯钩”，是整体认读音节 “漫”的部首为“三点水”与水有关，字形辨析慢缓慢漫弥漫 “三车并行”其声“隆隆”是为“轰” “剑”为刀，同为立刀旁的字有“利”、“刻”、“划”、“削
3、”与锋利的刀具有关 “畏”，错误可能多一撇 “型”，后鼻音 “戚”，部首为“戈”第一声 “猛”为“反犬旁”，与动物有关，后鼻音 “齿”翘舌音，整体认读音节 “匕”，第三声 “谜”言字旁谜语用口述 那么你们对哪些词语不理解呢？或者说你已经通过查字典的方式解决了，也可以和大家交流一下。 漫游：随意游玩，本课指恐龙到处随意走动。 轻型：在重量、体积，功效或威力上比较小，本课形容翼龙飞行起来比较轻巧。 神秘：高深莫测。使琢磨不透的。本课是指恐龙的突然消失，使人弄不明白其中的奥秘是一个不解之迷。 锋利：本课形容霸王龙的牙齿非常尖锐，很容易刺入别的动物。 消失：逐渐地减少以至没有。 庞然大物：外表上庞大的
4、东西。本课形容雷龙的形体很大。 望而生畏：畏，害怕。看到了就害怕。 展翅高飞：张开翅膀高高地飞翔。 齐读生字，并完成课后第2题 再读课文，理顺句意 1、指名读各个自然段，相机指导。 2、齐读课文，注意字音和停顿。 作业 1、课堂联系：5号本，查字典。 四、作业布置 1、抄写词语 2、找一找。试着介绍你喜爱的一中恐龙。 3、基础练习 一、组词 亿迷短峰 忆谜矮锋 型漫篇成 形慢遍戚 第二课时 一、教学目标 、能正确、流利、有感情地朗读课文。 、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态及生活习性。 、对一般说明方法的初步掌握，特别是打比方的说明方法。 二、教学重、难点 、了解恐龙的种类，形态及生活习性。
5、 、对打比方的说明方法的初步了解和掌握。 三、教具准备 、恐龙电影片段，图片、资料，课文节选的课件一份 、口语课堂交流指导一份： 内容：小组讨论完成以下问题的讨论 课文上介绍了哪些龙？ 你最喜欢哪种龙/ 为什么喜欢它？ 书本上是怎么介绍它的这个特点的？ 要求：用以下的句式完成练习 课文上介绍了我最喜欢.因为它书本上是这样说的. 四、教学过程 导入新课 在上一节课中我们已经学习到大约两亿年前地球曾经被一种强大的爬行动物所主宰，它们就是。虽然它们在六千五百万年以前就突然消亡，我们再也看不到它们的样子了吗？现在的科技是如此的发达，科学家们已经复制出了恐龙时代的场景。我们一起打开时光隧道去看一看。 4
6、 其实我们刚刚所看到的就是课文的第一小节中所描述的内容，我们一起来将它朗读一下。 精读课文 恐龙时代漫步于世界各地的恐龙种类形态呢也是 种类又是如何多呢？姚老师就来请一位同学给大家朗读第2到第5小节，在他朗读的同时其它同学就认真地从书上找出所介绍的龙的名称，并在名称下划横线。 你们都从书本上找出了哪些恐龙的名字？ 现在请大家拿出发给你们的口语课堂交流练习指导 拓展练习1：同学们平时也一定很喜欢了解有关恐龙的知识，你们都还知道哪些恐龙呢？ 大家真厉害知道那么多的恐龙。 那么这么多的恐龙靠什么来维持自己的生命呢？它们都吃一些什么呢？ 你是从哪个小节看出来的？ 我们一起来把这个小节来读一下 那么它们又如何繁衍后代呢？ 你从书上哪个小节看出来的？你能把它读出来吗？ 总结延伸 今天我们学习了好多关于恐龙的知识，你们都了解到了哪些知识呢？能告诉大家吗？ 如此神奇的恐龙，我们如今是不能够亲见。因为它们在6500万年前已经灭绝了。但是不怕，如今的科学技术是这样的高超，也许有一天我们能够使恐龙重回人间呢？ 不如让我们先异想天开一下吧？ 如果现在有技术可以使恐龙复活，你愿意吗？为什么？ 恐龙的世界虽然神秘，但是凭借着我们人类的智慧，这些秘密终会揭开，而解开它们，要靠今天的你们今后的探索。
