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1、我不是最弱小的教学设计及反思 学习与反思报告 课主题名称 教学设计与反思 语学科题目 文 研修时间 教学设计方案 我是最弱小的吗教学设计 对教学设计方案的反思 我是最弱小的吗教学反年级 二年级 教师 义务教育课程标准实验思： 教科书语文二年级下册 教材分析： 这是苏联著名家苏霍姆林斯基这篇课文叙述了萨沙在爸爸、妈妈的影响下，把妈妈、哥哥让给他的雨衣遮在“比自写的故事。故事情节简单，贴近学生己弱小的”蔷薇花上的故事，生活。课文以平实自然的语言描绘了赞扬了萨沙一家人自觉保护一段真实感人的雨中情。“现在我不比自己弱小的高尚品质。通过是最弱小的了”是萨沙自信而坚定的妈妈和沙萨的对话以及小萨话语，也是文
2、章的题眼。 学情分析： 沙保护蔷薇花的举动，教育学生从小养成关心比自己弱小二年级孩子比萨沙稍大些，但在的、需要帮助的人，培养学生亲人眼里也是最弱小的。教学中要联保护弱者，关爱他人的高尚品系学生的生活实际用心揣摩萨沙和质。教学时我十分注重培养学妈妈的对话，读好带问号和感叹号的生的合作学习，自主学习，充句子，体会文章蕴涵的浓浓深情和深分发挥学生自主识字的积极刻的道理。课文中的三个问句都是萨性、主动性，与伙伴交流的乐沙的问话，要引导学生边读边想，通趣。充分利用多媒体培养学生过萨沙和妈妈的对话，明白“应该保的求知欲望，提出学习要求： 护比自己弱小”的道理。 教学目标： 划 1、知识技能目标：引导学生学
3、会读 本课7个生字，会认12个字。理解想 课文。用心揣摩萨沙和妈妈的对话，说 2、过程和方法目标：以学定教, 在此基础上，学生的积极引导学生读懂课文。鼓励学生运用结性被调动了起来，就有了识字合语境，交流、合作、联系生活实际欲望，所以轻松地就进入了下学会生字。培养和提高学生的语言感一环节识字教学。识字教学时悟能力,观察能力和评价能力。 让学生交流识字方法，预设了 3、情感态度目标：通过对课以下识字方法； 文的学习，培养学生不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。 教学重点： 1“芬、芳、映、衬、萨、沙”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记。2在认字、写字、朗读课文。体会问语言环境中识记。如，结合
4、读号、感叹号的不同语气。 句子“带着露珠的花朵随风舞教学难点： 动，芬芳扑鼻”，认识“随、有不甘为弱者、应该保护弱小者芬、芳”等字。3利用动作演的意识。 示识记“托、掀、递”。识字教具准备：生字卡片、多媒体课件。 方法掌握了，就充分利用生字课时安排：两课时 教学流程： 第一课时 卡和多媒体课件让学生练习组词并巩固识字。这一环节学生的参与性很高，看着学生学习积极性提高了，趁热打铁进一、谈话导入。师：现在你们已入写字环节，在生生互动、师经是二年级的小学生了，但在亲人的生互动的交流评价中，充分发眼里，很多时候你们却是最弱小的。挥学生的主体作用，激发学生今天我们学习一篇课文。 看到课题，你产生了哪些疑
5、问？调动了学生学习的积极性，让学生充分表现自己的感受和美和表现美的能力。这是在国设计意图：学起于思，思缘于疑。培语文学科培训专题小学语让学生围绕课题提问，能培养学生思文识字策略金传富教授对教维的条理性和深刻性，抓住课文主要师自身书写技能的训练问题内容，学会学习。 今天我们就来学习一个和弱小有关收到启发的， 他的方法是精研范本，探索规律 的故事。分解教学、逐步提高 题：我是最弱小的吗） 设计意图：阅读是一种个性化的行为，引导学生读出不同的感受，对培养学生语感有触类旁通的作用。 二、学生自学，课件出示学习要求： 划 读 想 激发兴趣、综合推进 精心设计、贵在落实 推广示范、关注细节 个体群体、整体
6、带动 这个环节中，我从专家讲座中受益匪且，我的学生也能从中受益，我很欣慰，至少在以后的识字教学中找到了理论基础，找到了识字教学策说 设计意图：合作学习，自主学习，充分发挥学生自主识字的积极在朗读感悟教学中，我注重了 “练性、主动性，与伙伴交流的乐趣。 培养学生的朗读能力采用 三、识字教学 习读范读指名读潜移默化地帮助学1、组内互相检查生字读音，注竞赛读”意“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、生树立自信、自强的品质，自倾”都是后鼻音。 2、学生交流识字方法。 觉承担起保护弱小的责任，并能以此为快乐。要激发学生朗需要教师富有感染“芬、芳、映、衬、萨、读的兴趣，沙”可利用形声字的特点，用熟字加力的导语，
7、老师的语言要有亲偏旁的方法识记。 和力，要调动学生的积极性，在语言环境中识记。如，在这一点上，我做的还不够。结合读句子“带着露珠的花朵随风舞在以后的教学工作中，我会认动，芬芳扑鼻”，认识“随、芬、芳”清自己的不足，继续努力。 等字。 利用动作演示识记“托、掀、递”。 3、教师充分利用生字卡和多媒感感染学生，让学生沉浸在体课件让学生练习组词并巩固识字。 设计意图：引导学生主动参与教学,并结合上下文和生活实践识记“托、掀、递”。从句子上感知课文内容,获得初步的情感体验并在语境中认识生字,读好平舌音和后鼻音。扩大学生词汇量。 4、书写 本课有7个要写的字，其中“父、的多重感悟能力，提高他们对亚、精、
8、森、雷、最、末”7个字是本课新学的生字，可结合识字教学重点指导。“亚”字，要注意提示先中间后两边的笔顺规则。“末”字，可文本的阐释和鉴赏能力。正像教育家叶圣陶先生说的：“教是为了不教”。 “有韵味”的“文化语境”中，只有升华了情感，才能提升思想境界。对一篇文本的充分感悟和解读应该有较开阔的文化视野，应该充分挖掘文本背后的文化空间。因此可以开拓出较为开阔的认知领域，让学生获得对“文学”、“文化”在国培专题小学语文文学作品的策略中听到这样一段话:语文教学要以浓浓的情与“末”字进行比较，这是学生最容我是最弱小的吗这篇易混淆的两个字，采取多种形式引导课文相对二年级的学生来说，学生牢记，如，组词、联想记
9、忆、多理解起来有些困难。针对这个次再现。 1、出示生字卡片读准字音。 难点，在教学时我尽量引导学生抓住主要的内容自己多读，2、说说怎样记住字形，比一比多合作交流，把学习的主动权谁的记法最好。 交给学生，让学生结合自己的3、观察每个字再田字格里的位实际，通过自己的方式来帮助置，你发现了什么？ 4、老师范写“亚、森” 理解。在今后的教学中我会不断加强语文教学中的各种教5、学生练习书写，把字写规范、育，会在潜移默化中塑造下一美观。教师相机指导。 代灵魂，认真落实学生对6、学生互相评价打等级，写得“真”、“善”、“美”境界好的学生评选“今日之星”。 设计意图：在生生互动、师生互动的交流评价中，充分发挥
10、学生的主体作用，激发学生写字兴趣，提高书写质量。又调动了学生学习的积极性，让学生充分表现自己的感受和想法，培养学生发现美、创造美和表现美的能力。 四、朗读感悟 的向往和追求。 1、轻声读文，思考：为什么萨沙说自己不是最弱小的？ 教师适时板书：保护蔷薇花 2、细读课文，划出描写蔷薇花的句子。 林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红，芳香扑鼻。 滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为他娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。 3、有感情地朗读这两个句子，注意语气的变化。（这两个句子尽管都是描写蔷薇花的，但第一句重在通过朗读感受花儿娇嫩美丽，惹人喜爱；而第二句则重在体会花儿已被滂沱大雨折磨得毫无生气，完全没有抵抗能力了。 练习读范读指名读竞赛读 设计意图：多次与文本的直接对话，奠定了学生关爱野蔷薇的情感基调。对比朗读感悟蔷薇花的娇美和孱弱，更激发了学生对蔷薇花的关爱之情、保护之意。 4、看到这株蔷薇花，你会怎么想？ 设计意图：适时想象，启发学生和蔷薇花对话，引导他们走进教材，走近萨沙，利于学生真切体会萨沙要保护弱者的心理。 板书设计 我是最弱小的吗 保护蔷薇花 保护比自己弱小的
