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1、我喜欢教案我喜欢教案1 教材分析 我喜欢是义务教育课程标准实验教科书五年级上册第四单元中的第二篇课文。作者以独特的视角，诗一般清新的语言，向我们敞开心扉，描述了自己喜欢的景物与事物，并说明了喜欢的理由。使学生从中感受到作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。 学校及学生状况分析 我校是一所农村小学，但是条件较其他农村学校稍好一些，学校硬件设施配备较全，这给我们平时教学带来了很大方便。我们是第一批课改的班级，经过四年多的学习，学生已经初步具备了小组合作、自主识字、查阅资料等能力。这就为课堂教学的顺利完成打好了基础。 设计理念 教师注重培养学生的阅读能力，可从尊重学生阅读的个性化
2、选择上入手，引导学生选择最适合自己的读法。教师的职责是唤醒学生的个性化意识，让学生面对文本时，能主动地去读，专注地去读，兴致勃勃地去读。学生的自主性越强，积极性越高，阅读的个性就越能充分发挥出来。 教学目标 1学会本课的8个生字，结合上下文理解“浣净、素馨、迭代、摇曳”等词语。 2在体会作者情感的同时，培养学生仔细观察事物，用心体悟事物的能力和有独特的感受。 3有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活独特的美好情感。 4在理解课文的基础上，仿照课文写一写。 教学重、难点 1通过各种形式的读，让学生体会、感悟作者的喜悦之情。 2你喜欢什么？依照课文写一写。 教学过程 一、谈话导入 同学们，相
3、信在你们多彩的童年里一定有许多喜欢的事物吧！说一说你都喜欢什么呢？今天，就让我们先一起感受台湾女作家张晓风对生活的喜欢与热爱吧！ 学生有的说喜欢小动物、有的说喜欢和朋友交往，还有的说喜欢做梦他们的思维十分活跃，拉近了和课文内容的距离，激发了学生学习的兴趣。 二、自读课文，学习生字，自主质疑 1自己先读一读课文，不认识的字查字典，在有疑问的地方作上标记。 2指名分段读课文。 3交流质疑。 通过让学生自读课文，自学生字，标出有疑问的地方，再互相交流，培养了学生自学能力，体现了学生自主学习的理念。 三、初读了解内容 1学生默读课文，了解课文讲了哪些内容，谈读后有什么感受。 2听课文配乐朗读、思考：
4、本文是一篇抒情散文，作者抒情的线索是什么？每个自然段有什么共同点？ 作者是从哪几个方面抒写自己喜欢的情怀的？ 通过以上两个问题，使学生从整体上感知课文，为更好地理解文章内容奠定了基础。 四、品读感悟语言 1学生选择自己喜欢的方式去读课文，并在四人小组里交流自己感悟最深的段落。学生采用了自读、互读、对读、领读等形式。 2全班交流。 3指导学生带着感情读出作者“喜欢”的心情。 引导学生以读为主，以读动情，在读中感知，在读中激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。 五、研读质疑问难 1让学生进一步研读课文，提出自己不懂的问题，先小组内讨论，然后全班交流。在交流过程中重点体会以下问题： “我喜欢的另一种花
5、”是指什么？为什么？ “我喜欢读信”的原因是什么？从“泪光”二字中你体会到了什么？ 2出示第10自然段的两句话“我还喜欢看书，特别是在夜晚。在书籍里面，我不能自抑地要喜爱那些泛黄的线装书，握着它就觉得握着一脉优美的传统，那涩黯的纸面蕴含着一种古典的美。历史的兴亡、事物的迭代本是这样虚幻，惟有书中的智慧永远长存。”联系自己的阅读体会说说自己对这句话的理解。 3课文第12自然段省略号自成一段。它告诉了我们什么？这又表达了作者怎样的人生态度？课文中每段开头都反复用“我喜欢”，段落中间也反复出现，这又表达了什么？ 通过本环节，使学生加深了对课文内容的理解，体会到了作者热爱大自然、热爱生活的独特的美好情
6、感。 六、拓展 课件出示一些有关自然、社会生活方面的图片。让学生看一看，说一说自己对自然、对事物、对生活独特的感受与理解。 本环节培养了学生审美与欣赏能力，为后面写一写自己喜欢的事物作了铺垫。 七、仿写课文 你喜欢什么？为什么喜欢？能写一写吗？ 1学生仿写。 2全班交流。 语文教学中落实素质教育要求，重要的是发展学生的语言，培养学生的语感，锻炼学生的思维，这也是对课程资源的有利补充。 八、全文总结 自然是和谐的，生活是美好的，让我们去尽情地热爱大自然、热爱这美好的生活吧！ 板书设计： 课后反思： 这篇文章，作者的语言是很优美的，贯穿于课文之中的是作者对生活的热爱之情。因此，在教学中我特别注重指
7、导学生有感情地朗读。除进行充分的朗读外，还进行了朗读技巧的指导。此外，我还运用电教手段，播放与文章内容相关的画面，给学生以视觉上的冲击，激起他们对自然之景和社会生活的赞美之情，使他们与作者在情感上达成共鸣，这样学生才会很好地进行有感情地朗读。不过，朗读的形式还有待多样化，否则难以调动起学生的积极性，难以保证每个同学都积极主动地进行朗读。 我喜欢教案2 教学目的： 1、运用各种方法，掌握本课生字词。 2、学会质疑。理解文章的主要内容，体会作者热爱自然，热爱生活的独特的美好的情感。 3、有感情地朗读课文。培养学生仔细观察事物，用心体悟事物的能力。 教具准备： 课文配乐朗读带、挂图。 教学过程： 第
8、一课时 一、谈话导入 1、揭题 同学们，缤纷多彩的大千世界多么美好。天上飞的、地上爬的、水里游的，一年四季变化无常的花草树木，形形色色的人间万象，多神奇。相信在你们多彩的童年里一定有许多让你们喜欢的事物。谈谈你们喜欢什么？ 你们都有一颗热爱生活的心。今天，就要让我们先一起去感受台湾女作家张晓风对生活的喜欢和热爱。 2 交流资料，了解作者 张晓风，女，作家。江苏人，生于浙江金华。八岁后赴台，毕业于台湾东吴大学，她笃信宗教，喜爱创作，小说、散文及戏剧著作有三四十种，并曾一版再版，并译成各种文字。作品富有人文精神，并蕴含爱国怀乡情感。 二、检查预习，自主质疑 1、出示生字词指名认读。如：遂、炫。说说
9、识字方法，如“撤”换部首。 2、指名分段读课文。注意读准字音，读通句子。 3、交流质疑。 师引导生针对题目、词、句和内容进行质疑。字词生生互动解决。难理解的句子、内容可留到后面解决。素馨：素雅温馨。 迭代：替换、取代 摇曳：摇荡 炫耀：夸耀 三：初读课文，了解内容，理清脉络 1、学生默读课文，了解每个自然段的主要内容。想想，读后你有什么感受？ 2、听课文配乐朗读后思考： 这是一篇抒情散文，作者抒情的线索是什么？每个自然段有什么共同点？ 每个段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，12个自然段形成了排比段。 作者是从哪几方面书写自己喜欢的情怀的？ 四、品读课文，感悟语言 1、学生选择自己喜欢的段落感
10、悟朗读，并说说喜欢的理由，试着读出喜欢的心情。 学生自己感悟，自己练读。 喜欢相同部分的同学自由组合，共同探讨对相应部分的个人理解。一起练读，互相指正，互相学习。 全班交流 2、老师指导学生带着感情读出作者“喜欢”的心情。 老师领读。 男女生对读。让学生从读中体会，感悟作者的情感。 五、课堂小结 作者按顺序写自己喜欢四季的不同景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜爱。 六、布置作业 1、有感情地朗读课文。 2、掌握课文生字词。 第二课时 教学过程： 一、复习导入 1、通过上节课的学习，我们了解到作者喜欢哪些事物？ 2、我们一起来感受作者的喜欢之情。朗读全文。 二、精读课文，体悟感情 1
11、通过读课文你们从中体会到作者怎样的感情？ 2、你们从课文的哪些地方体会到的？ 三、研读课文，质疑问难 这节课我们进一步研读课文，提出自己不懂的问题，先小组内讨论，然后全班交流。在交流中过程中重点体会以下问题： 1、“我喜欢的另一种花”是什么？为什么？ 2、我喜欢读信的原因是什么？从“泪光”二字中体会到什么？ 3、师出示句子：“我还喜欢看书，特别是在夜晚。在书籍里面，我不能自抑地要喜爱那些泛黄的线装书，握着它就觉得握着一脉优美的传统，那涩黯的纸面蕴含着一种古典的美。历史的兴亡，事物的迭代本是这样虚幻，惟有书中的智慧永远长存。”联系自己的阅读体会说说自己对这句话的理解。 引导生读这几句话。 交流体会其中包含的作者对书的热爱和对看书的感悟。 4、课文第12自然段省略号自成一段。它告诉了我们什么？这又表达了作者怎样的人生态度？课文中每段的开头都反复用“我喜欢”，这表达了什么？ 四、小结 五、全文总结，拓展升华 1、师总结：对生活充满着一份欣赏与期待，对共存与一方天地里的万物，时时报以微笑和真诚，不经意间，你就会受到生活的丰富馈赠。热爱生活吧！ 2、引导生积累好词佳句。 3、布置作业。 背诵自己喜欢的段落 将其中深刻的句子抄录下来，制作成书签。 板书设计： 我喜欢 四季不同的景物 我喜欢 自然景物 热爱自然，热爱生活 社会生活
