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1、我学会了教学设计三年级语文下册第四单元习作教学设计 我学会了 一、教材说明 我学会了.是人教版三年级下的语文园地四安排的作文,本单元本组教材围绕“丰富多彩的儿童生活”来编排的，在口语交际和习作中分别引导学生回忆自己的生活经历，和同学交流自己学过本领的经过。 二、教学理念 1、本单元的口语交际与习作是紧密结合的，我们先进行口语交际，再定习作的目标。根据学生在本单元的口语交际教你学一招中存在的问题：交际思路还是较广的如溜旱冰、学口技、煮面条、，但怎么做不能说清楚，不知如何表达等，因此，设想在本次习作前举行一次劳作技能学习活动“学习钉纽扣”，并写好提纲： 我学会了钉纽扣 学之前，我想： 学的过程：
2、(心理活动、动作等) 学会后的体会： 2、运用“评中引导”的教学策略，在习作前，引导学生提炼出这次习作的主题、习作要求等，然后针对把“从不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感”这一重点及难点来评析一篇病例文，让学生从理论上初步明白“怎么样才是写具体”。 1 3、教师作为学习活动的组织和引导者，根据“以学定教，顺势而导”的教学理念，其主导作用体现在引导学生根据写作要求，拓宽思路，让学生学会从多方面来表现自己的特点；点拨基本的表达方法，引导学生初步学习综合使用“心理描写、动作描写”等基本表达方式把“从不会到学会的过程”写具体，表达出自己的真情实感和初步培养学生的赏析、评改习作的能力。 三、习
3、作目标： 1、把握写作主题，利用生活的积累，拓宽思路，选取自己学本领过程中记忆犹新的或精彩的部分来写。 2、初步学习综合使用“心理描写、动作描写”等基本表达方式把“从不会到学会的过程”写具体，表达出自己的真实生活。 3、初步学习评析别人的习作，如是否把学本领的过程写清楚；有没有表达出自己的真实情感；用词是否准确，错别字多不多；会不会使用标点符号等。 四、习作重难点： 1、懂得运用多种表达方式把“从不会到学会的过程”写具体，表达出自己的真情实感。 2、用词准确 课时安排 2课时 五、教学过程： 第一课时 一、激趣导入 营造氛围 师：看！谁来了呀？他来干什么呢？请同学们听仔细哟：同学们，最近，我学
4、会了打洞，你们学会了什么，请快点儿告诉我吧。 1、 生自由发言：我学会了 2、 师小结：同学们学会的 本领真多，真能干！ 2 二、小组合作学习：明确写作内容和要求 1、师导：米奇又向我们挑战了，请同学们接招：1、小组阅读书P68习作， 想一想：这次习作写什么，要把哪部分写具体？ 2、小组代表发言 3、师：米奇又没有考倒同学们，看他的答案与你们的发言是一致的 三、指导选材，体验难忘。 1、指导选材 教师引导：刚刚同学们说了不少自己学会的本领，这不老师把你们说的这些本领汇总了。 、屏幕上出示词语，如：拖地、游泳、踢毽子、弹钢琴、骑自行车、洗碗、放风稳、洗衣服、炒鸡蛋、跳拉丁舞、书法、煮饭、 、请同
5、学们来看一看，屏幕上的本领，你都会几种，把它们的序号写在一张纸上。 2、体验难忘。 学生选好之后，问一问，在这些本领里面，哪一项给你的印象最深刻？为什么？ 3、老师讲述自己生活故事。 听了同学们的回答，老师想起了小时候的一件往事。老师第一次学会炒菜的情景还时常浮现在脑海中，想不想听听老师是怎样学会的呢？ 3 4、学生讨论：听了老师的讲述，你知道老师学会了什么？当时的心情如何？怎样学会的？ 四、词语点睛 诗句引趣 1、同学们，大家看！今天老师给同学们带来了许多好词佳句。 2、出示好词：读一读，说说你最喜欢哪一个。 拍案叫绝 难以置信 豁然开朗 大功告成 记忆犹新 美滋滋 活蹦乱跳 目不转睛 慌慌
6、章章 津津乐道 3、出示佳句：读一读，说说你最喜欢哪一句。 留心生活，处处皆学问。 世上无难事，只怕有心人。 只要功夫深，铁棒磨成针。 虚心使人进步，骄傲使人落后。 4、读一读下面的写作歌，说一说你的理解。 写作之前想具体，明确要求再动笔； 开头结尾概括写，事情经过写具体； 多问几个怎么样，事情情节描详细； 学会点题明中心，题目内容紧联系。 五、认真审题，明确要求。 1、按照学习的顺序，将文章写的有条理。 2、将重点部分写具体，让文章内容饱满。 3、表达自己的真情实感，让文章有活力，有个性，打动人。 4 第二课时 一、动笔大拼比 生写，师巡视，发现习作效果 二、评析，总结 1、生读，发言评 2、师总结：米奇说，这次习作，同学们都各有收获，都被评为习作小能手啦。可见，只要同学们在日常读书和生活中多积累，写作文就是小菜一碟了。 5
