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1、我应该感到自豪才对教学反思反 我应该感到自豪才对教学反思 这是一篇童话，故事讲述小骆驼因为受到小红马的嘲笑而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、眼毛的用处。教学中如何激发学生的阅读兴趣，突出重点、突破难点，我做了以下几方面的设计： 一、理解题目，养成质疑题目、独立思考的阅读习惯。 题目是文章的眼，理解了题目可以起到事半功倍的效果。因此，首先，让学生度课题，说出“自豪”的同义词，反义词，读题目，从而帮助理解题目。然后，通过强调不同的词来读题目，培养学生的语感，为最后理解“自豪”做准备。我学习的是薛法根的做法，可是我高估了自己的学生。学习非常好得尚铮竟这样读：我应该感到自卑才对、我应
2、该感到不自卑才对。不过还好，读后他很快就发现了自己的错误，并进行了纠正。 二读中感悟 ，阅读习惯的指导和培养 在学生自读课文后，找一找表现小骆驼心情的词语，学生能一下子找到“委屈”“自豪”两个词语。然后我让他们说说为什么感到委屈？学生都能复述出第一段的内容。有学生朗读的很有感情，请他介绍朗读经验，强化有感情朗读的习惯。 三、借助画面，读出词语的意思 课文中描写的沙漠离学生的实际生活很遥远，大部分的学生都没有看过沙漠。因此我借助多媒体，通过图片的展示和语言文字的训练，帮助学生感受沙漠的恶劣环境，建立对沙漠的了解，为下文的词语理解学习作了铺垫。当学生再读“茫茫的沙漠、铺天盖地”等词语时，读得更有气
3、势和感情，已经逐步学会了联系上下文体会词语的意思。同时提升本课的主题，学生由骆驼的自豪引发到自身的自豪，由此及彼，由人及己，提高每个学生的自信心。 四、指导拓展延伸，学会联系生活谈体验 除了让学生理解课文的内容外，还让学生展开合理的想象，与小骆驼进行心灵的对话，并利用文本的“空白”，启发学生想象：沙漠旅行后，小红马和小骆驼再相遇时,小骆驼会对小红马说什么?在生活、学习中，你还有什么让你感到自豪的方面，与大家分享。 在教学中我围绕主线“由自卑到自豪的情感变化”，逐步展开。但在具体教学中，还存在方法不够巧妙地问题。学生在有感情朗读的时候，总觉得读得不很理想，与我的期望有一定的距离。我想还是由于学生没有在老师的引导下真正走入文本，抑或是教师本身缺乏足够的激情吧。这些问题都应该在今后的教学中努力改进。
