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1、我的成长册语文综合实践：我的成长册主 讲 稿 六年级语文组 贺余娟 教材分析： 语文综合性学习是“以学生的兴趣和直接经验，以与学生生活密切相关的问题为内容，以自主、合作、探究为基本学习方式”的新课型。我的成长册的活动更是密切贴近学生生活，贯穿于小学语文学习的各个阶段。通过引导学生总结成长的经历，了解成长的故事，及时总结与反思自己的成长过程，进行自我教育，这样的活动方式学生易于接受，乐于参与，也是适合在小学生中开展的研究性学习活动。 设计理念： 1、语文课程标准指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”
2、。 在语文教学中培养学生搜集信息和处理信息的能力，能充分地将课本内容、课外知识、现代信息有机融合，扩充个体信息容量，优化课堂教学内容，促进主体充分参与，使学生真正成为学习主人。为此，我们在语文综合性学习过程中应注意有机渗透、适时培养小学生的信息素养，提高学生搜集、处理信息的能力。 2、综合性学习的过程是一个实践的过程，强调过程和体验，其目的在于培养学生的实际综合能力。 教学目标： 1、回忆自己六年的成长历程，搜集资料，精心制作一本反映自己成长的小册子，整体策划，搜集资料，精心制作一本反映自己成长的册子。 2、培养学生良好的整理资料的习惯，锻炼学生动手实践的能力。 3、引导学生学会总结自己、提升
3、自己，让学习、探究、反思成为激活学生能力、升华能力的快乐体验，成为学生生命成长不可或缺的成功经历。 教学重点、难点： 课前准备：课件。 教学过程： 引入部分 光阴似箭，日月如梭，六年的小学生活即将结束了。今天就让我们一起回过头来看看自己走过的足迹吧。说说这六年来让你记得最深的人、事、物。 同学们从原来刚进学校时的小毛孩，渐渐成长为一个优秀、懂事的少先队员，在这六年中经历了许许多多的事，如果我们能把成长中的故事编写成一本册子，将来回忆往事的时候拿出来翻翻，岂不妙哉！ 今天我们的综合性学习课，就一起来制作我的成长册。 确定制作板块 1 1、在这六年中，你觉得你的什么变化最大？请同学们在小组里讨论讨
4、论，说说在你的成长册中放入哪些东西，能让人一样就看出这是你，并且是在成长中的你呢！分组讨论 2、学生提出建议如： “成长记录”、“我的照片”、“我的爱好”、“优秀作业”、“作品展示”、 “我读过得好书”、“老师寄语”、“同学赠言”、“家长留言”等。 3、同学们想的可真周到啊，老师发现同学们提出的建议都很有价值，不过要把这么多千头万绪的内容都放进来，那我们的成长册就显得有些杂乱无章了，要是能把这些内容归归类，选择有价值的内容，并为各个板块起个有意思的名称， 那我们的成长册就更精彩了。如：“成长的足迹”，“我有一双灵巧的手”、“精彩瞬间”、“我真棒”等。 资料搜集与整理指导 1、同学们已经确定好了
5、哪几个板块，那么我们要搜集哪些方面的资料呢？到哪里去搜集呢？ 2、小学阶段的成绩报告单、在各种比赛中获得的奖状、奖章；个人的作品，如优秀习作、美术书法作品、手工制作等；自己喜欢的照片 3、可以从自己的成长袋中搜集，也可以请家长帮忙搜集，有些资料是由学校或老师保管的可以借来复印一下。 4、最好是搜集原始的资料，如一篇自己比较满意的习作，就可以小心地从作文本里裁剪下来。老师的评语、个人的修改都要尽可能地保持原来的样子。 5、但是有些原始资料时不好放进成长册的，如奖章、小制作、书法绘画作品，怎么办？有的可以画出样子，有的可以复印，当然最好是拍成照片，并在旁边写上一些简要的说明。 制作指导 1、在一切
6、准备就绪后，自己动手做一个材料夹。根据材料夹得大小，对选入的材料试着进行摆放、排版。 2、一切准备就绪后，细心粘贴，并适当美化。每个栏目可以加上自己喜欢的图案。如“成长的足迹”可以画上一串小小的脚印。在“我有一双灵巧的手”的栏目上，画一双小手。有条件的也可以用电脑来制作。 3、当然，不要忘了给你的成长册起一个美丽的名字，如“我的儿童时代”、“小河才露尖尖角”、“阳光童年”、“绿色童年”等。 4、还可以请老师或家长、同学为自己的成长册作“序”，也可以自己写“序”。 成果展示 1、 向同学介绍你的成长册。 你们的成长册都作的非常好，但是能不能得到同学们的认同呢？那就需要你们对自己的成长册加以介绍，
7、想想该向别人介绍哪些内容，又该怎么说呢？ 2、评一评 你认为哪些同学的成长册能凭优秀成长册，为什么？ 反馈总结，延伸拓展 同学们，你们的成长册制作的很好，介绍的更好，通过成长册的制作，你们都有哪些收获？ 2 这次综合性活动课你们有这么多的收获，愿意把它们写下来吗？可以谢谢课堂精彩的瞬间，也可以写写自己制作成长册的感悟。 作业设计： 1、 把我的成长故事誊抄或打印出来，用大展板展示。 2、 出一期名人，伟人成长故事手抄报 3、 举办一次成长的故事故事会。 4、 选一个名人故事，编成短剧进行表演。 板书设计： 讨论纪要： 陈建平：学生参与评议，会促使他们更认真地欣赏、倾听别人的作品和发言，评价同伴
8、的优势与不足，或质疑争论，或肯定欣赏，这都会促进学生思维发展和口语交际能力的提高。 陈雪梅：教师谈话式的导语，能够拉近教师与学生的距离，也能使学生尽快进入“交际”的语境中。学生在展示、解说自己的作品的同时，教师鼓励学生将自己的作品放在教室中醒目的地方，激励学生用于张扬自己的个性，也使学生在这种民主、平等、宽松、自然的情境中展示自己的作品，交流各自的看法。 袁小红：在布置学生搜集的任务时，提出搜集的具体内容，使每个学生明白自己将要搜寻什么，要达到什么样的结果。 曹海琴：在课堂上应充分发挥学生的主体作用，并鼓励引导他们用自己的方式表达自己的观点，真正在课堂上做到教学互动。因此鼓励学生提出自己感兴趣的内容，并让学生选择，培养学生筛选内容，整理内容的能力。 3
