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1、手上的皮肤说课手上的皮肤说课稿 一、说设计理念 依据课标中年级第二学段对学生阅读的要求：“能借助字典、词典和生活积累，联系上下文，理解词句的意思”、“能对课文中不理解的地方提出疑问”，“能初步把握文章的主要内容”，“初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受”。四年级下段要培养学生理解词句和段落的能力，并在阅读中感悟和体验。 二、说教材 单元地位： 本文是北师大版四年级语文下册第4单元的主体课文，以“手”为主题，从友爱、劳动、科学知识等几方面安排了三篇主体课文，本文是第三篇。 主要内容： 介绍了手上皮肤的特点和功能。 文本结构： 本文是一篇说明文，课文按“总分总”的结构顺序
2、安排内容，第一自然段概括说手的用途多，手的皮肤更有趣，引出下文，然后从手上皮肤的厚薄、纹路和褶皱、指纹、指甲几方面进行具体介绍，结尾一句话“手的用途多，手上的皮肤的学问也多”是总结全文，也是中心句。 写作特点： 作为一篇科普性质的说明文，课文语言通俗易懂，生动活泼；采用了作比较、打比方、列数字、分类别等说明方法，清楚明白地讲述；采用了“总分总”的说明顺序，在分述部分，每个自然段均围绕一个中心内容从几方面加以具体说明，层次分明，条理清晰。 三、说学情 学生有阅读科普文章的基础，本文介绍的内容为学生熟悉，内容易懂，学起来会饶有兴趣。作为四年级的学生已经具备了自主识字和阅读的能力。要注意的是作为语文
3、课，要避免上成科学课，教学的重点要体现语文知识和能力的学习训练，即理清文章叙述顺序和方法；运用学过的阅读方法快速提取信息，并结合质疑，通过推理整合信息，解答问题。 四、说教学目标 知识与技能：了解课文内容，明确手上皮肤的特点和功能，增强学生对双手的情感。 过程与方法：教给学生归纳课文主要内容的方法，学会文章结构。 情感态度与价值观：通过学习，要学生了解手的用途和特点，感受手的奇妙，珍爱我们的手，懂得用手去创造生活、创造世界。 教学重点：了解手上皮肤的特点和功能。训练学生运用方法自主阅读的能力 教学难点：学习运用归纳课文主要内容的方法。 五、说课前准备 教师准备：手影视频、多媒体课件、畅言教学系
4、统 学生准备：课前搜集关于手的资料、与手有关的成语 六、说设计思路 情境导入，课题质疑：4分钟 略读课文，整体感知：预计3分钟 合作交流，研读课文：预计20分钟 拓展延伸，学情检测：预计13分钟 七、说教学流程 情境导入 1.播放手影视频。 2.揭示本课课题，并板书课题 略读课文，整体感知 1.明确要求： 读准字音。 思考：课文写了什么？是按怎样的结构写的？ 2.指导交流。 合作交流，研读课文 学习第一自然段 1.提出要求：快速默读课文第一自然段，标记出关于手的信息， 2.出示导读练习题。 手背上有 ，手心没有 ；手背上能看到 ，手心看不到血管。 手上的皮肤神经特别发达，能感知 、 、 和 。
5、 3.指导交流。 学习第二至五自然段 1.课件出示学习金钥匙。 2.出示表格，指导学习第二自然段。 3.根据学生汇报，相机板书 4.指导朗读。 自然段 说明 特点 用途 说明 关联词语 对象 方法 2 厚薄 多几层 自我保护 作比较 如果 就 茧子 列数字 3 纹路和 手心手背 自如把握 打比方 假如 就 褶皱 各不相同 个人经历 因此 4 指纹 不同不变 代替印章，抓坏人 分类别举因此 敏感性 盲人触读 例子打比所以 摩擦力 捏东西不滑动 方 5 指甲 不断生长 保护帮助 打比方列因为 数字 拓展延伸，学情检测 1.整理学生搜集到的关于手的其他学问。 2.学习运用说明方法试着写一段话，如“要保护好手上的皮肤”“注意个人卫生，指甲要常剪”“看手相不科学”。(比如:举例子、打比方、列数字等) 八、说板书 手 上 的 皮 肤 (总) 有 趣 (分) 皮肤 褶皱 指纹 指甲 (总) 用途多 学问多
