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1、扁鹊治病教学实扁鹊治病教学实录1 一、解读课题，书写 师：认识这个人吗？板书：扁鹊 会读吗？ 生：齐读 师：会写吗？ 生：全班闭上眼睛书空“扁鹊”两字 师：扁鹊是谁？ 生：扁鹊是位名医。 师板书：名医 生：扁鹊是四大神医之首 师：板书，四大神医之首 你是怎么知道？有哪四大名医？ 生：我是去中医馆看到的，那里有四个牌匾。扁鹊、张仲景、华佗、李时珍 师：紫微，我要拜你为师呀，这个我还不知道呢，谢谢你。 师：你觉得怎么样的医生才配上“神医”、“名医”？ 生： 师：这叫 生：医术高明 师：板书。还有吗？ 生：品德高尚 师：板书“医德高尚” 生：助人为乐 师：这也属于医德高尚 生：对病人负责 ? 这也属
2、于医德高尚 师：说扁鹊是名师，神医，相信吗？ 生： 师：证据在课文里，打开课文。 ? 二、学习课文：梳理课文的故事梗概 师：扁鹊给谁治病？ 生：蔡桓公 师：蔡桓公是谁？ 生：一个小国的大王 师：自由读课文，读完后要补充完句子：“扁鹊给蔡桓公治病，可是结果” 生：自由读课文 师：读完书的同学可以静静思考这个问题，把语言组织一下。 生：扁鹊给蔡桓公治病，但是蔡桓公不理睬扁鹊，结果病死了。 师：板书：不理睬，指导书写“睬” 师：还有谁有不同的说法？ 生：说得比较具体 师：蔡桓公一开始怎么样对待扁鹊？ 生：齐读片断 师：糟糕，你们都没有做到蔡桓公，蔡桓公怎么对身边的人评论扁鹊的？ 指名再读这个片断。
3、师：你能不能用一个词来概括蔡桓公对扁鹊的态度？ 生：不听劝告 生：不屑 生：不屑一顾 生：冷漠无情 师：人家扁鹊，说到底都是名医呀，蔡桓公却对他的话不屑一顾，瞧不起他，你们觉得扁鹊配不配名医这个称号？读书，画出相关的句子。 生：自由读课文，圈画句子。 生：我觉得扁鹊是个名医，蔡桓公对他不屑，但是，他没有放弃，还是去劝告蔡桓公。 师：板书“又来”“再一次”如果一个医生心里有病人的话，他会不会放弃？这可以看出他的 生：医德高尚 师：医生看病有四个步骤望闻问切，现在，扁鹊只用了 生：望 师：他只用了一招，就能把病人的病看透了，这说明了他 生：医术高明 师：扁鹊看病，还有一个什么特点？再读书。 生：扁
4、鹊给蔡桓公看了三次病，第一次一次比一次加深， 师：板书：皮肤 ? 皮肉 ? 肠胃 到了最后，可以用一个词来概括 生：病入膏肓 师：你认为蔡桓公最后的结局是罪有应得吗？ 生：是，因为 ? 三、学习课文：深探寓言故事的主旨 师：你们认为蔡桓公死于什么？ 生：不听劝告 师：继续读书，看看还有没有更深入的理由？ 生：怀疑名师 生：固执性格 生：自以为是 师：你从哪里看出蔡桓公自以为是？ 生：“我什么病也没有” 师：为什么蔡桓公不相信扁鹊的话？ 生：可能曾经有人给蔡桓公治病时骗过他，所以他不相信了。 生：高高在上 生：面子 生：狭隘思想 师：从哪里看来他狭隘的思想？ 生：读课文片断 生：性格多疑 师：原
5、来一个结果的背后有那么那么多的原因。 我们再来回头看看。 如果一开头蔡桓公乖乖地听扁鹊的话，会怎么样？ 生：读课文 师：当毛病刚刚开始的时候，就重视它，这叫做 生：防患于未然 师：还有没有更准确的词语？ 生：防微杜渐 师：病不等人呀，如果你今天不理我，我就会越来越猖狂，从皮肤一直往里面钻，但如果蔡桓公像一个寓言故事一样 生：亡羊补牢 师：那样子，蔡桓公可能还能做几十年的大王。 ? 可是，他没有亡羊补牢。 师：我们可以知道，当有小病的时候，千万不能掉于轻心。有多少机会可以救他的命呀，可是，他都放弃了，所以回天无力了。 ? 四、总结：聪明的人懂得从别人的教训中得到启发，不犯同样的错误，不走那天弯路。寓言故事，就是教会你做人的很多道理。我们今天从蔡桓公身上吸取多少教训呀回顾板书。 ? ? 昨天晚上周老师临时打电话让我帮她上这节语文课，今天一早回到学校才拿到书，早读时间临时备课。所以，我到了课室时，老实跟孩子们说林老师没有备课，是跟他们一起学习的。老师要对学生负责，学生要对自己负责，所以，我把课录下来了，让自己反思。总的来说，这节课孩子们的表现很不错，学得很投入，但因为是临时备课的，瑕疵很多，特别是多次把蔡桓公说成齐桓公，把扁鹊说成齐桓公，还需要好好反思。
