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1、手指教案5.手指 1.读读记记“堂皇、附庸、养尊处优”等词语。 2.概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。 3.领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。 1.理解五根手指有什么特点。 2.作者运用什么表达方法表现手指这些特点的。 领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。 多媒体课件。 1.搜集关于手指的图片。 2.搜集关于手指的儿歌。 3.搜集关于作者丰子恺的资料。 1课时 一、激发兴趣，导入新课。 著名教育家曾说过：“儿童的智慧在他的手指尖上”。是啊，我们每天的生活和学习都离不开手，它是我们身体的电脑。可你是了解手吗？有这样一首儿歌：“老大有力气，老二有主意，老三个最高，老四
2、有志气，老五最最小，是个小弟弟。五个兄弟在一起，团结起来力无比。”到底是不是这样呢？我们快来读一读丰子恺先生的手指吧！相信你会收获多多哟！ 二、明确目标，检查自学。 1.教师指出本课的学习目标，让学生明确学习重点和学习难点。 2.检查预习情况，了解学情。 教师指导重点生字和词语。 指名读。 1 教师正音。强调指导重点字：“秽”读“hu”，不要读成“su”；“骚” 是平舌音，不要读成“sho”等。 理解重点词语。 生齐读生字词。 三、粗读课文，整体感知 1.教师先让同学们自由放声朗读课文，教师巡视，个别指导朗读。 2.教师指名读。其他学生边读边认真听，注意重点字词读得是否正确，句 子是否正确、流
3、利，感情色色彩是否正确。 3.指生逐段读课文，思考：课文的主要写了什么内容？ 4.学生集体交流。 指名让学生说说能够概括文章主要的句子。 学生交流对这句话的理解，从而感知文章大意。 在整体感知文本的基础上完成练习。 本文是 写的一篇散文。文章先总写每个人都有十根手指，一只手上的五个手指 ， 。再以 的语言，分别写了五根手指的不同 和 。最后以手指的全体比喻 ，阐明了 的人生道理。 四、细读课文，总结特点。 1.师谈话过渡，引导学生理解文本：文章开门见山地指出五根手指姿态不同，性格不同，各有所长，各有所短。那么，五根普通的手指，在作者眼中究竟有着什么样的长处与短处呢？请同学们自读课文，找出能够说
4、明这一问题的有关句子读一读，并用红笔勾画出来，并对每根手指的特点作简要的批注。 2.学生读课文，找句子，自主理解、勾画、批注，教师巡回指导。 3.学生联系生活实际理解句子，在此基础上汇报交流，教师有所侧重地针对五根手指的长处和短处进行指导。 每根手指的长处： 读句子，让学生抓住重点词语“相帮扶住”“死力抵住”“用劲扳住”等词语了解大拇指的特点。 读句子，让学生抓住句中所列举的危险事，体会食指的长处。 读句子，让学生抓住关键字“最”体会中指的长处。 读句子，让学生做手势，或联系上下文来体会无名指和小指的长处。 每根手指的短处： 读句子，让学生抓住句子中的“却”“实际”“然而”等词语，联系上下文理
5、解手指“短”在哪里。 4.师生共同完成手指特点表。 5.仔细观察手指特点表，通过对比，学生合作交流感悟 6.教师小结：各有所长，各有所短，团结就是力量。 四、编演剧本，深入理解。 1.师谈话过渡：这五根手指各有各的特点，你喜欢谁呢？小组内分角色扮演五个手指，编个课本剧表演一下。 2.学生表演时，教师要相机给予指导。 五、品读课文，感悟写法。 1.感悟描写手指的方法。 教师谈话过渡：我们通过读课文，找句子，了解了手指的特点，还通过编演课本剧加深了对它们的印象，知道它们不仅有长处还有短处。那手指的这些特点，作者是通过什么方法表达出来的呢？请同学们再来读一读相关句子，体会作者的写法。 学生自由朗读，
6、自主感悟，然后先小组后全班进行交流。 教师相机出示相关句子，引导学生体会排比、拟人、比喻、设问等修辞手法。 2.感悟作者的表达方法。 教师引导学生回顾本单元所学课文的表达感悟的方法，如桃花心木一文作者通过与种树人的对话而有所感悟，在文中直接把自己的感悟告诉读者，给人以启示；匆匆一文作者从日常生活中感悟到“日子一去不复返”，他便用“我们的日子为什么一去不复返呢”的问句含蓄地把感悟抛给大家，让读者也能感到时间匆匆溜走，一去不返。 让学生快速浏览课文手指，找出描写作者从五根手指身上有所感悟的句子。教师可联系生活实际明确感悟句，让学生从而感悟到作者在文末直接表达感悟的方法。 3 六、拓展延伸，迁移运用
7、。 1. 读课后的诗歌手，引导学生说说自己的理解。 2. 作者在描写手指时，采用了排比、比喻、拟人、设问等修辞手法，使手指的形态和性格跃然纸上。其实我们也可以学习作者，在习作中运用这些修辞手法。 七、课堂小结，布置作业。 同学们，作者生动形象地描写了手指的特点，并且由手指的全体想到了人群的全体，小到一个家庭、大到一个团队甚至于一个国家都需要团结一致。是啊，一颗露珠可以反射太阳的光辉，一片绿叶能显示大地的生机平凡的事物，只要我们细心观察，用心体会，勤于思考，也能受到启发。 想想我们的五官也同样有优缺点。请你运用本课所学的描写和表达手法，恰当运用排比、拟人等修辞手法，按总分总的结构以五官的 为题，
8、写一篇习作。 板书设计 5.手指 大拇指 形状不美，肯吃苦 食指 姿态不窈窕，机敏 各有所长 握成拳头 中指 相貌堂堂，养尊处优 无名指 秀丽可爱 各有所短 同人群的全体 小指 能力薄弱 团结有力量 教学反思 示例：本文是人教版六年级下册第一单元的一篇略读课文。在教学时，我以学生为主体，以读为主，在读的过程中纠正字音字形，达到识记字词的教学目标。让学生在读准、读通的基础上，边读边思考文章主要写了什么内容，这样学生带着问题读课文，有助于对文章内容的掌握。在此基础上，学生们对五根手指的长处和短处都有了一定的了解。为了进一步加深学生对五根手指特点的印象，也为了让学生更好地体会作者风趣幽默的语言风格，我设置了编演课本剧这一环节，让他们分角色朗读。表演结束后，我又趁热打铁让学生交流自己感悟到的道理，有助于理解课文的难点。 当然，本课也有不足之处，由于时间限制，没有给学生足够的时间品析作者是怎样把五指的特点表达出来的。这点以后要注意。 4
