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1、找春天表格式设计表格式教学设计模板 案例名称 提供者 单位 人教版二年级语文下册第1课找春天 谢 梅 性别 女 职称 小教一级 学历 大专 13997627蒙城县坛城镇戴堂小学 电话 13955813760 邮箱 42 一、教材内容分析 找春天是二年级下册的开篇课文，作者用细腻清新的笔触向我们描绘了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。孩子们在明媚的春光里，用他们独特的视角寻找春天的足迹，充满了童真和乐趣。本课图文并茂，适合孩子阅读，语言优美，富有文学色彩，字里行间流露出作者对春天的喜爱和赞美之情。 二、教学目标 1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵
2、课文，能在具体的语言文字中体会情感，积累语言，品味美感。 3、激发学生热爱春天的情感，养成主动观察的好习惯。 三、学习者特征分析 1、二年级学生已有一定的认知水平和感知能力，对身边事物的观察有自己独特的认识。 2、他们好奇心强、爱探索、易被新鲜的事物所吸引、感染，利用远程资源，创设与实际生活符合或贴近的情境，更能激起他们情感的共鸣。而且他们以前也接触过描写春天的文章，积累了一些相关的词句、诗作，这也是学习本课的有利因素。 1 表格式教学设计模板 四、教学策略选择与设计 1、趣味识字法 新课程的识字教学重在教给学生识字方法，鼓励学生运用已有的生活经验，用自己喜欢的方式识字。在本课的识字教学中，我
3、会注意引导学生结合生活实际，运用多种识字方法自主识字，如通过看实物、做动作及谜语猜字等游戏活动，激发学生的学习兴趣，完成识字任务。 2、情境教学法 在教学中，利用多媒体课件，为学生创设一个春天的场景，让学生欣赏各种春天美丽的画面，体会春光的美好，同时用轻松欢快的歌曲帮助学生体会课文内容，把音乐美和语言文字和美图景融合在一起，让学生在美景中赏读课文。 3、朗读感悟法 “读”是理解课文的有效手段。阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，本节课，我将让学生在自由读、赛读等多种形式的朗读中来理解感悟课文。多读的目的在于让学生在读中感知，在读中积累，在读中培养语感等。 五、教学重点及难点 教学重点：
4、识记生字，感情读文，体会课文表达的热爱大自然的情感。 教学难点：感受春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察的习惯。 六、教学过程 2 表格式教学设计模板 教学过程 教师活动 1、话题引领：春天像学生活动 设计意图 营造一种和谐、个害羞的小姑娘，遮一、音乐激遮掩掩，躲躲藏藏，趣，揭示课她藏到哪里了呢？ 题。 2、播放音乐春天在境。 哪里 1、提出学习要求 圈出生字，划出词语，不认识的多读几遍。 鼓励学生用自己喜爱的方式学习，引导他们注蹈、歌唱。 供自由的学习情跟着乐曲舞短师生距离，提学生听音乐，愉悦的氛围，缩把你喜欢的句子1、自主学习与意积累学习方读给同桌听。 二、初读课2、检查生字、词
5、语的相结合，学习做动作、谜语等文，自学生学习情况。 3、指导朗读文中的反问句和比喻句。 汉字与具体实物之间的联系，还提高了识字的质量。 猜字的游戏活同桌合作交流法，用看实物、 3 表格式教学设计模板 1、师：春天真像个害羞的小姑娘，我们赶快和几个小朋友，用我们明亮的眼睛去寻找春天吧！ 1、自读课文，2、请同学回答：你们寻找答案 找到春天了吗？说说2、同桌交流，三、精读课你找到的春天是什么小组汇报 文，体会情样子的。 3、师生交流，感 3、教师引读，指导读畅所欲言 好感叹句 4、生生赛读，4、总结全文，倡导表演读文。 发现:春天已经悄悄地来到了我们的身边，校园里，操场上，只要你细心观察，就会发现
6、春天的足迹。 发热爱春天的情感，同时培养语感，陶冶情操。 读感悟，利于激3、多种形式的朗增强合作意识。 自主学习能力，式，培养学生的作探究的学习方2、采用自主、合1、以问促读，以疑促思，谈话激趣，读中悟情。 4 表格式教学设计模板 1、师：春天真美呀！那你知道哪些描绘春1、展示自己搜天美景的好词语，好集整理的图句子或好诗作呢？分片、好词句，享给大家听听。 好诗作等，与2、展示老师搜集的有四、自主积关春天的诗句和成累，练习背语。 诵 3、演示多媒体画面:听音乐边想象春天五彩斑斓的美课文描绘的情景，伴随优美的轻音境，自由练习乐，让学生背诵喜欢背诵。 的段落。 1、师：春天来了，让不拘形式的作业我们
7、到校园里去看一学生说一说自设计，给了孩子看，听一听，闻一闻，己课前观察到五、迁移运触摸春天的脚步吧。 的春天景象，用，拓展想2、布置作业：根据自写一写或画一象 己带的特长喜好，用画自己眼中的展示自我的舞不同的形式展示自己春天。 台。 在春天里的发现。 5 1、培养学生搜集资料的兴趣和能力，发散思维，同学们一起欣扩充知识面。 赏。 2、看、听、读、2、学生边看图思融于一体，升华情感，积累语言。 们广阔的想象空间，也给他们提供了一个良好的表格式教学设计模板 七、教学评价设计 1、通过让学生自主识字，了解学生掌握生字的情况，以及已具有的识记方法和能力，同时也检测了学生对以往的知识掌握运用情况。从学生
8、反馈来的信息看，此环节教学的目标达成度较高。 2、课文学习中，通过对学生提出疑问的方式来了解学生对课文初读后的认知和掌握情况，以有效提高课堂的教学效率。突出学生的学习主体地位，重视学生综合能力的发展，让学生先在下面找春天，然后用完整与充满感情地语句回答在哪里找到了春天，并反复阅读课文与重点语句，培养学生的阅读能力和热爱春天的情感，学生的学习热情很高。 3、教学过程中，让学生把搜集整理的有关春天的诗词、语句与同学们分享，检查学生搜集资料的情况，增强主动搜集资料，充分利用资源的意识。不足之处，是学生搜集来的资料比较少。 4、朗读课文时，对有些重点词句要学会妥善运用，如课文中出现的“躲躲藏藏”“遮遮
9、掩掩”，让学生说出类似词语，充分发挥他们的思维，学生纷纷举手，气氛活跃。 5、运用简单的多媒体展示，激发学生学习热情，使学生通过生动直观的展示，身临其境地“看”到了春天，加深了对课文的理解。 6 表格式教学设计模板 八、板书设计 九、教学反思 在本课的生字教学中，我鼓励学生运用多种识字方法，结合生活实际自主识字，在做动作、猜谜语等有趣的游戏活动中，学生们的学习兴趣很浓厚，识字效果也非常好。 在课文教学中，我主要采用以读代讲的方法，让学生通过不同形式的朗读，激起与作者情感的共鸣，即使他们一时不懂，也不大讲特讲，而是让学生在反复朗读中，逐步感悟找春天的快乐。尤其在最后，鼓励他们仔细寻找身边的春天，并用自己喜爱的方式把美丽的春天描绘出来，这样不拘一格的作业设计，给不同爱好和层次的学生提供了一个展示自我的机会。 整堂课的教学，我努力发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，注重激发学生的学习兴趣，培养个性差异，真正为了“让每一个孩子都得到发展”的目标而教学。 7
