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1、拔萝卜教学设计拔萝卜教学设计 教学内容: 北师大版小学数学一年级下册第55-56页“拨萝卜”。 教学目标: 1、在具体情境中,经历提出问题、解决问题的过程,进一步体会加减法的意义。 2、探索并掌握两位数加两位数的计算方法。 3、认识竖式,学会用竖式进行加法运算。 重点难点: 重点:掌握两位数加两位数的计算方法。 难点:数位对齐才能相加。 课型:新授课 课时:1课时 教学准备: 小棒,计数器,教学课件,教学挂图 教学过程: 一、借助情境,设疑激趣 1、课件出示主题图动画。 师:今天,小灰兔和小白兔一起在山坡上拔萝卜,同学们跟老师一起去看看,好吗? 2、板书课题:拔萝卜。 二、发现问题,提出问题
2、1、根据刚才的动画情节,说说你看到了什么,请你提数学问题。 小白兔拔了36个萝卜,小灰兔拔了23个萝卜,一共拔了多少个萝卜? 你会解答吗? 36+23=59 2、 在这时小白兔和小灰兔拔的萝卜的个数刚好都不是整十数,你还能提出什么问题呢? 3、教师根据学生的回答板书课本中的数据:36+23= 。 三、探索算法,解决问题 1、讨论、交流、探索算法。 师:同学们真能干,提出这么多数学问题,下面请你们四人一个小组,说一说你是怎么算36+23的。 小组交流。 全班交流你是怎么算的? 生1:我是用计数器来计算的。 生2:我是用摆小棒计算的。 生3:我是用口算的。 教师小结:刚才,同学们的这些不同的算法的
3、计算结果都一样,都算得很好。今天,老师告诉同学们另一种计算方法,列竖式计算。 2、教师板书,介绍竖式。 书写格式:数位对齐,加号写在第二个加数的前面,横线代表等号,写在第二个加数和加号的下面。 计算方法:相同数位上的数相加,从个位加起。 师:为什么相同数位要对齐呢? 生:因为6和3都表示几个一,2和3在十位上,都表示几个十,所以要对齐。 师:以上几种算法,你喜欢哪一种?为什么? 生1:我喜欢用竖式计算,因为它算起来比较简便,不容易出错。 生2:我喜欢用口算,因为这种算法快。 四、巩固应用 1、师:这节课在探索两位数加两位数的计算方法中,大家积极动脑,发现了这么多计算方法。接下来,请同学们选择一种方法来计算下面各题。54+23 22+36 2、课本第56页第3题。 学生独立做题,三人板演,最后评讲。 3、课本第56页第4题、第5题。 学生独立做题,说说自己的思路。 五、课堂小结 师:今天这节课,你们觉得开心吗?哪些地方你们学得很愉快?你们都学会了什么? 板书设计: 拨萝卜 小白兔和小灰兔一共拨了多少根萝卜? 36+23=59 作业布置: 同步伴读P48、49“基础训练”。 教学反思: