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1、数字游戏乐园活动计划及反思活动16-数字游戏乐园 重庆市大坪八一保育院 蓝天 活动目标： 1、在多维度的游戏中感知数字守恒带来的乐趣。 2、用不同的计数材料和方式表征5以内的数量。 3、大胆的表达想法，正确的操作、收拾材料。 活动准备： 1、公用班级材料：可连接立方体、模式块、计数棒；数字卡片3、4、5 2、自备计数材料：积塑拼插小人、建构积木 3、多媒体课件、计数统计记录卡 活动过程： 一、引入活动：创设情境，引导幼儿发现动物变队形后数量不变。 指导语：动物乐园今天有一个舞会，请了2种小动物来表演节目，我们一起去看看吧！ 1、演示5只小猫，依次排成横排、三角形、圆形，引导发现队形变化数量不变
2、。 指导语： 猜猜是谁来表演了？ 小猫们来表演了，有几只小猫来表演节目呢？它们排成了么 形状？ 小猫们现在变了个队形，看看变成什么了？现在 有几只小猫呢？ 小猫们的表演太精彩了，又变了一个新队形，来看看是什么？现在有几只小猫呢？ 老师小结： 它们排列的队形不断地变化，可它们的数量变了吗？都是 几只？可以用数字几来表示呢？ 5只小猫一会站成横排、一会像一个三角形、一会又像一个圆形，但它 们的数量都没有受到影响，一直都是5只！ 指导语：现在小猫的精彩舞蹈结束了，我们谢谢小猫，跟它们再见吧！ 2、用大象和小猫一起表演，引导发现队形排列的稀和密，不会影响数量 的变化。 指导语： 现在新的节目即将开始，
3、我们闭上眼睛，3声倒数后它们就会登上舞 台了！ 谁来了呀？ 请举手告诉我，它们两个谁多？谁少？还是一样多呢? 为什么呢？ 老师小结： 刚刚有的认为大象多小猫少、有的小猫多大象少、还有的认为一样 多，现在我们一起来数一数！ 指导语： 几只？记住，是5只！ 几只？现在来告诉我，谁多？谁少？还是一样多呢？ 指导语： 看大象和小猫的排列有变化吗？ 现在的小猫和大象谁多？谁少？还是一样多呢？ 为什么？ 我们一起再来数一数吧！ 几只？记住，是5只！ 几只？现在来告诉我，谁多？谁少？还是一样多呢？可 以用数字几来表示呢？ 老师小结： 虽然大象和小猫排列的稀密不一样，但是没能影 响它们的数量，每种动物依然是5
4、只。 指导语： 动物乐园的表演现在已经全部结束了，我们谢谢大象和小猫，跟 它们再见吧！ 二、用班级材料和自备教具，创设不同的数字游戏区，按要求表征同一个数字。 1、老师以设计师身份，招募小设计师，请幼儿按照老师出示的数字，自 选几个材料，搭建一个自己喜欢的图案。 A、带领幼儿园参观玩具材料、介绍材料的名称，幼儿要完成的任务。 指导语： 我刚刚接到一个玩具乐园的任务，那里需要招募一些小设计师，你们 愿意去试试吗？ 那我们现在先来看看，玩具乐园给我们提供了哪些设计区吧！ 指导语： 这是一张任务卡，你们的任务就是： 1、出示数字几，你就选一个设计区去取几块材料。 2、把它们搭建成你喜欢的图案，在设计
5、区的表格里盖上印章。 3、完成5个设计区后，找总设计师盖上大印章。 B、幼儿操作，老师观察指导 指导语： 这是数字几？ 就请你们自己选择材料，取出和这个数字一样多的材料，用最快的速 度完成任务吧！ 有没有忘记是数字几呀？ 用你们聪明的小脑袋好好想想，想出一个跟别人不一样的搭建图案吧！ C、幼儿互相分享搭建的作品，进一步理解同一个数字，可以用不用的表征方式。 指导语： 这是谁的作品？你用了几块玩具？搭的什么？ 老师小结： 同种材料、不同造型、数量不变。 不同材料、不同造型、数量不变。 三、合影留念 指导语： 现在请小设计师们和你们的作品拍照留念了，每组5个小设计师，手 拉手准备好，不能多、也不能
6、少。 你们每组的造型一样吗？每组的人数呢？ 老师小结： 虽然造型不一样，但你们每组的人数没有受到影响，依然都是5个人 指导语： 现在，我们的设计任务完成了，带着你们的任务卡片，我们一起回 到班上，和其他小朋友再一次欣赏刚刚成功时拍的照片吧！ 活动反思： 中班阶段，数学目标之一就是“学习不受物体大小、排列形式及其他特征的影响，正确的认识10以内物体的数量”。另外，在指南的科学领域目标中也明确的指出“能从生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣”。因此，在解决生活和游戏情境中的数学问题的同时，幼儿逐渐形成数学感和数学意识，感受并体验到其中的乐趣。基于以上认识，我设计了此活动。 我的设计
7、出发点有两个： 1、在游戏情境中获得数量守恒的感性经验，知道计数材料的大小、排列不会影响数量，从而认识到数量的不变性。 2、让幼儿对数学活动感兴趣，运用多种维度、动手动脑，探究感知数量守恒。 活动中，我用多媒体课件创设了两个问题情境：A、动物乐园里动物们正在表演的节目，让孩子们了解了动物们的大小和排列队形在不断地变化，但是数量并没有收到影响。B、完成玩具乐园给小设计师的任务，通过按数搭建，让孩子知道了同种材料、不同造型对数量没有影响；不同材料、不同造型，数量也不变的。 在活动中，幼儿都能够积极参与，兴趣很高，而且，在不同环节都能够通过自己的操作、观察之后得出正确结论，课件和情境材料也始终引导着幼儿循序渐进地深入学习，在轻松的游戏氛围中，幼儿对数量守恒有了环环跟进的认识。
