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1、数学教案数学教案 主备教师 执教教师 丁恩红 丁恩红 教学目标 1、知识与技能 使学生更进一步理解十几减几的算理，能正确进行十向减5、4、3、2的口算。 培养学生观察能力、计算能力以及提出问题和解决问题的能力。 2、过程与方法 经历十几减5、4、3、2的计算方法的形成过程，体验解决问题的探索性和解决问题方法的多样性。 3、情感态度与价值观 在解决问题的同时学习数学，让学生感悟学习数学的价值，培养学生的学习兴趣。 教学重点和难点 1、教学重点：理解十几减5、4、3、2的算理，能正确进行十几减5、4、3、2的口算。 2、教学难点：对十几减5、4、3、2退位减法的口算的理解。 主要教法 教学课时 教
2、学过程 教法：引导探究法 学法： 自主学习与合作交流法 1 第1课时 教学要点 教学环节 执教时间： 年 月 日 节 正确计算十几减5、4、3、2 教师活动 学生活动 一、检查预习 学生通过玩“高人二、复习巩固 复习。15-6= 11-6= 14-8= 15-7= 矮人”的游戏来抢12-7= 13-9= 17-9= 14-7= 答。 引导学生回忆方法。 学生回忆方法。 1、学生观看课件 三、新知探究 1、课件出示：21-5= 2、学生探索解答： 2、探索算法 12-5=7 独立计算，合作探索。 交流汇报算法。 你是怎么计算的12-5的？能学生汇报的算法可给同学讲一讲吗？每个人的能有： 想法可能
3、不同，小组内讨论讨1）、10-5=5，5+2=7 论，比一比，看哪一组想的方2）、7+5=12，12-5=7 法最多。 3）、根据学生的回答板书算式：12-2=10.10-3=7。 12-5=7 4）、12分成10和2，尝试运用，多种择优。 2-5差3不够减，同学们得到了这么多好方法，10-3=7。 那看一看那个同学有本事算 一算，12-5=？12-4=？学生在全班交流自12-3=？11-4=？11-3=？己的想法。 11-2=？。” 除了类似以上四种同学们比一比，谁的算法最好方法外还有学生可用！ 能这样想： 3、组织交流。 7+5=12 4、小结：同学们用以上几种12-5=7 方法都能得到正确答案，计算12-7=5 时你在众多的方法中，选用一3、学生独立完成种自己喜欢的方法进行计算。 后，说说自己是怎5、巩固练习 么算的。 小朋友们，你们能用今天学到4、计算后，学生说的知识再来解决一些实际问说自己的想法。 题吗？ 5、学生练习、交流，完成“做一做” 集体订正。 完成练习四第1题。 学生自由谈。 完成练习四第2题。 完成练习四第3题 。 四、总结回顾 今天学习了什么？你有什么收获？ 五、作业布置 练习四第5题 六、预习布置 预习下节课内容 板书设计
