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1、数松果教学设计数松果教学设计 学习内容： 新北师大版小学数学二年级上册第30-31页数松果。 学习目标： 1、结合“数松果”的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。 2、理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。 3、初步培养迁移类推和按规律识记的能力。 重点难点： 重点：熟记5的乘法口诀。 难点：学会乘法口诀的编制方法。 课 型：新授课 教学时数：1课时 教学准备：课件、圆片、5的乘法口诀卡片。 教学过程： 问题情境 师：同学们，你知道小松鼠喜欢吃什么吗？ 师：小松鼠喜欢吃松果，所以经常采集很多的松果。你瞧，小松鼠们正在忙着收集采到的松果呢！ 课件出示：教材第30页情景
2、图。 师：你从图中发现了什么？ 生1：两只小松鼠在采集到了多少个松果。 生2：它们是5个5个地数的。 (二) 自主探究 1、数一数，填一填。 师：是啊，这些松果有多少个呢？1堆有几个松果？2堆呢？让我们边数边整理数据填在表格中吧。 课件出示：教材第30页表格。 学生汇报，教师填写，师生共同完成表格。 2.算一算，说一说。 师：这些松果，小松鼠是几个摆成了1堆？ 生：5个。 师：好。请同学们拿出5个小圆片摆好，表示1堆有5个松果，我们可以用乘法算式表示出来吗？ 生： 乘法算式应该是1X5=5。 师：现在我们继续摆圆片，表示出2堆松果的数量，然后用乘法算式表示出来。 生:2X5=10。 师：一直这
3、样摆下去，直到摆好9堆，你能用乘法算式一次表示出来吗？在小组内分工合作，摆好小圆片，做好记录。 学生在小组里进行摆小圆片活动，并把相应的乘法算式记录下来。 组织汇报交流，教师根据学生的回答，板书相应的乘法算式。 师：看着这些乘法算式你有什么想法？ 生：算式和得数都有一定的规律。 师：你能记住这些算式吗？动脑筋想一想，然后小组里商量一下，看谁有好办法记住这些算式和得数。 学生讨论。 生1：多读几遍就记住了。 生2：想着图记：1排有5个，2排就有10个 生3：记住1个5是5,2个5就是10 师补充：这是根据乘法的意义来记的。 生4：记住每个乘法算式中都有乘数5，积一个比一个大5，就好记了。 生5：
4、用口诀来记方便。一五得五，二五一十，三五十五五九四十五。 师：你是怎么知道的？ 生：铅笔盒上有。 师：利用口诀顺口、方便。1个5是5，为了记起来顺口，变成口诀是：一五得五。你们能编出下面的乘法口诀吗？如果有困难，可以先看图数一数有几个5，再根据乘法算式编出相应的乘法口诀，能编几句就编几句。 学生以小组为单位尝试编制口诀，组织汇报，教师将相应的口诀卡片贴在黑板上。 师：刚才我们学习的5的乘法口诀是谁编出来的？你们真棒！大家编的口诀中还有很多对我们有帮助的规律，你们愿意把它们找出来吗？ 生1：我们组发现上下两句口诀之间的积，都相差5. 生2：口诀都是四五个字，这样顺口好记。 师：你们的想法都很有道
5、理，我们可以利用自己发现的规律来记住这些口诀。5的扣具有几句？如果记住五五二十五，忘记四五是多少怎么办？谁能教教老师？如果忘记五六是多少呢？ 生：五五二十五，那么“四五”比“五五”少1排就是少个5,25减5是20，所以“四五二十”。同样道理，“五六”就是比“五五”多1个5,25加5就是30，所以“五六三十”。 师：说得非常棒，我们可以利用这种规律帮助我们记住口诀。说说你是怎样记住6的乘法口诀的。 学生可能会说： 只要记住五六三十，再加1个5，就是五七三十五了。 口诀的最后一个字不是五就是十。 总结提升 师：师：今天的学习，你有什么收获？有哪些进步？ 能把5的乘法口诀背下来的一起站起来背一背。 作业布置： 板书设计： 数松果 5的乘法口诀 5-10-15-20-25-30-35-40-45 1X5=5 一五得五 2X5=10 二五一十 3X5=15 三五十五 4X5=20 四五二十 5X5=25 五五二十五 5X6=30 五六三十 5X7=35 五七三十五 5X8=40 五八四十 5X9=45 五九四十五 教学反思：
