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1、早 课堂教学设计早 教案教学设计(苏教版五年级下册) 一、复习检查： 1、听写词语：酿雪 朴素 默默 花瓣 长寿 笔墨纸砚 2、说说这篇课文主要写了什么？ 3、“三味书屋”的位置，齐读第一段。 二、精读第二段： 1、深冬，在这酿雪的天气，我们跟随吴伯箫先生来到绍兴，过一道石桥踏进黑油竹门，来到三味书屋，游览这样一处景点。 看着书上的图，看看三味书屋里有什么？生看图后交流，教师随机按学生的发言顺序板书：八仙桌、椅子、匾牌、一幅画、先生的座位、学生书桌、鲁迅书桌。 3.设问：假如现在你要把三味书屋介绍给别人，按照黑板上的顺序介绍，同学们觉得合适吗？为什么？ 4.指导：介绍一个处所的摆设或陈设首先要
2、有条理，有顺序，有重点，要让别人听明白室内都有哪些东西，分别摆在什么地方的。 5.课文是怎样介绍三味书屋的陈设的呢？默读第2、3自然段，画出有关句子。指名读讨论：作者是按照什么顺序介绍的？介绍了哪些陈设？ 6.过渡：作者在这两段中除了重点写三味书屋的陈设，还写了哪些内容？ 三、精读4、5自然段 1.过渡：这股令作者无限欣喜的纯净疏淡的清香是不是腊梅的香味呢？让我们跟随作者去看个究竟。默读课文4、5节，画出课文中写梅花的句子。 2.赏读第5自然段 a.自由读，想想你从中读懂了什么？ b.理解“润泽透明”、“冰清玉洁”、“韵致”“二十四番花信风，一候是梅花”等词的意思。 d.腊梅花美在哪儿？(形态
3、美，味道美，品质美) e.指导朗读这段话。 3.作者为什么要写梅花呢? 历来许多文人吟颂梅花，它还是中国十大名花之一，被称为“群花之魁”。想想看，有哪些吟颂梅花的诗句？梅花墨梅卜算子咏梅 梅花有气魄、有品格、有骨气，人们爱梅花是爱它的不畏严寒、爱它的傲雪开放，爱它的冰清玉洁。我国历来有很多像梅花一样的人，鲁迅就是其中一位。 三、精读6-8自然段，体会另一个“早”的来历 1.读第7节：奔走“当铺”和“药铺”心情怎样？ 让我们一起来想象鲁迅每天早晨所做的事情：天才蒙蒙亮，鲁迅就已经早早的起床了，他首先要做什么？接着呢？再往下，他手里紧握着钱往那里跑？药拿到手了，终于可以松口气了吧？回到家总可以歇会
4、儿了吧？每天早上要做这么多事，能不忙吗？所以是奔走，而且是天天。谁来读好这句。鲁迅有时一个早上还不止一次的跑当铺，有时当到的钱还不够买药，有时当铺的老板还不要他带来的东西，他只得再回家去拿。跑在路上，如果是你，心情会怎样？会想些什么？一起读这句，感受他生活的艰辛。 2不过，有一天，鲁迅上学还是迟到了，引读：素以品行方正早。 3生活的重担虽然压在他瘦弱的肩上,面对老师严厉的话语，他什么也没说,他在书桌上轻轻地刻了一个小小的字：“早”，心里会想。 4.是啊，就是一次小小的迟到，却深深地烙在了鲁迅的心中，成了他的座右铭，他时时早，事事早，奋斗了一生。 5.齐读第8节：你觉得“东风第一枝”指的仅仅是梅花吗？再次讨论作者为什么要写梅花？ 鲁迅的一生是革命的一生 ，是与恶势力战斗的一生，被毛泽东誉为“民族魂”，人们说鲁迅是一朵梅花，一朵永不凋谢的梅花，你能说说为什么吗？ 四、总结拓展 1.这篇课文还可以用什么作课题？为什么以“早”为题目呢？ 2.阅读从百草园到三味书屋朝花夕拾呐喊。 3.你能从梅花、荷花、粉笔、小草等事物中选择一个描写来赞美一个人吗？ 4.语文补充练习
