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1、春练习答案 春作业 一、指出下列句子使用的修辞方法。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着走着。 红的像火，粉的像霞，白的像雪。 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 “一年之计在于春”，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望。 二、根据课文，判断下列说法的正误。 、课文结尾的三个比喻句，从“娃娃”到“青年”，形象地点明了春天成长的过程，赞美了春天蓬勃的生命力。、课文中展现了一幅春的画卷，是一曲春的赞歌。文章的思路是：开篇写盼春、接着绘春、最后颂春。 、“刚落地的娃娃”表现了春天的“不成熟”，象征了新生命的开始，需要成长、完善。 ） 、“闭了眼，树上仿佛已经满师桃儿、杏儿、梨儿。”这句话写的是春天的
2、果实，让人感觉到了春天的勃勃生机。三、问题探究： 1作者按照盼春、绘春、颂春的顺序描绘春天，在描绘中，依次描绘了五幅美丽的图画，分别是 图， 图， 图， 图， 图。运用比喻，突出了春天_“ ”、“ ”_ 、_“ ” 的特征，抒发了作者 的感情。 2、下列语句从不同角度写出了春雨特点，请用恰当的词语把春雨的特点概括出来，写在括号内： A、雨是最寻常的，一下就是三两天。 B、像牛毛，像花针，像细丝。 C、人家屋项上全笼着一层薄烟。 3、“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里象眼睛，象星星，还眨呀眨的。”该句用了哪些修辞手法？分别突出了野花怎样的特点？ 。 4、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡
3、地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”该句中“闹”字用得好，理由是( ) A.突出花香蜂多 B.突出嗡嗡的声响和热闹的景象 C.A、B两项兼而有之 5、文中写“新翻的泥土的气息”、“青草味儿”、“各种花的香”和鸟声、笛声分别突出春风哪些特点？ 。 6、后面三段把春天描写成“像刚落地的娃娃”、“像小姑娘”、“像健壮的青年”，这三个比喻各表现了春天景象的什么特点？它们的顺序能否调换？为什么？ 。 7、品味语言：本文语言生动形象，富有表现力，仔细揣摸下列语句，找出句子所用的修辞手法，并说说它们有什么表达作用。 小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 “偷偷的”写出 。“钻” ，写出 。这样赋予小草以感情和
4、意识，富有情趣，惹人喜爱。 。 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 运用了 和 的修辞方法，写出了 特点。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，象母亲的手抚摸着你。 运用了 、 和 的修辞方法，突出了 。 看，象牛毛，象花针，象细丝，密密地斜织着。 运用了 、 的修辞方法，形象贴切地突出了 特点。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 运用了 的修辞方法描 。 8、阅读第三、四自然段，回答问题。 第三自然段中作者在写春草，为什么又写人的活动？ 。 第四段中作者主要写的是春花，他是从哪几个角度进行观察描写的？突出了春花哪几方面的特征？ 从三个角度，自上而下:树上的花，树中的
5、昆虫，树下的野花，调动了 、 、 等感官，突出了 、 、 三个方面的特点 蜜蜂、蝴蝶在文中起什么作用？ 衬托 、 、 、 9、阅读课文第五、六自然段，回答问题。，C级-） 春风本是无形、无味、无声、难以琢磨，但课文中的春风却形、味、声俱全。作者是从哪些角度去观察、描写春风的？ 作者首先从 觉的角度用一个形象生动的比喻写出了春风轻柔温暖的特点，将无形的春风写成是可感触的，是有形的；其次从 觉的角度将无味的春风写成是有气味的；再其次从 觉、 觉的角度，用 一词写出了春风轻拂下的色彩；又通过写跟轻风流水应和着的 和 ，写出春风中 的声音。 第六自然段中除雨外，作者还写了人，有近有远，有静有动，请概括都写了有关人的什么场景？写这些场景的作用是什么？ 写了灯光； ；工作的农民；写了 。作用是烘托 。 第六自然段中，作者把春雨比作牛毛、花针、细丝，十分传神。但有的人认为，三个喻体都有“细”的特点，所以给人以重复之感。请谈谈你的看法。 我的看法是不重复。三个喻体随都有“ ”的特点，但牛毛体现雨的 ，花针写出雨的 ，细丝写出雨的 。从不同的侧面来表现春雨的多种形态，且是由 到 ，由 到 来写的 。 7、“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，这三个句子的顺序能不能调换？为什么？
