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1、月光曲第二课时月 光 曲 第二课时 l 教学流程: 一、找准切口，探寻创作根源。 过渡：同学们，我们知道伟大的音乐一般都表现了作者强烈的情感。那么月光曲这变化的旋律与贝多芬情感的变化有没有关系呢？为了解决这个问题，我们先来看看到底是什么打动了贝多芬的心，让他创作激情迸发，灵感泉涌，谱写出这等经世佳作呢？ 独立阅读，并做旁注。 下面请同学们自由读读2-8自然段，走进这个美丽动人的传说故事，把你认为打动贝多芬原因的句子用浪线一一划出来，并试着在句子旁用简洁的语言概括一下。 组内交流，完善旁注。 (三)分组推荐，交流反馈。到底是什么打动了贝多芬的心，让他创作激情迸发，灵感泉涌，谱写出这等经世佳作呢？
2、 说明：以下1-4方面根据学生的回答随机出现相应的句子。 1热爱音乐。 句： 一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！” 从“要是能、那有多好啊”体会到盲姑娘十分渴望听到贝多芬的演奏，说明她热爱音乐。 感情朗读。读出盲姑娘的那份渴望、那份热爱。 句： 一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。 断断续续的琴声表明盲姑娘眼睛虽然看不见，但她仍然不停苦练，说明她热爱音乐。 贝多芬在这儿听到有人弹奏自己的曲子，虽不怎么奇怪，但还是有一分触动的。 句：姑娘连忙站起来让座。 2兄
3、妹情深。 句：一个男的说“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。” 哥哥关爱妹妹：从哥哥因为“音乐会的入场券太贵”，家里“ 又太穷”，无法使妹妹得到满足而遗憾、内疚看出哥哥关爱妹妹。 指导学生读出这份遗憾和内疚。 句：姑娘说“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。” 妹妹体贴哥哥：听贝多芬的音乐会是盲姑娘一直以来的心愿，而当她听出哥哥话中的不安时，竟把梦寐以求的愿望淡淡地称作“随便说说”，说明她善解人意，体谅和理解哥哥。这还让我们感受到淡淡的凄楚和酸涩，更让我们感受到盲姑娘那种被生活所迫，而强压住内心对音乐热爱的无奈。 指导学生读出兄妹互相体贴，那感人至深的手足之情。 小结：看到兄妹如此情
4、深，还有盲姑娘没有钱买入场券，还在苦苦地练琴，眼睛瞎的她，却还在苦苦地学着，这样热爱他的音乐，贝多芬此时十分的感动。 3很懂音乐。 句子：她激动地说“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？” 两个感叹号说明姑娘说话时语气很坚定，感情非常激动。 弹得多纯熟啊!是说贝多芬弹奏的技能非常熟练，是对他弹奏技巧方面的评价。 感情多深哪!是说吧曲子里的感情充分表现出来了，是对他弹奏内涵方面的评价。 您，您就是贝多芬先生吧？她是以疑问的口气来表达自己的判断和肯定。第一个“您”是猜想，第二个“您”就是肯定。盲姑娘听这高超的演奏技巧，这丰富的曲子内涵，便肯定此人就是贝多芬。可见她很懂音乐，真是贝多芬
5、的知音。 指导学生读出盲姑娘的激动。 小结：高山流水，知音难觅啊，一个双目失明的姑娘，这么爱自己的音乐，懂自己的音乐，真是知音哪！此时贝多芬的心里怎么能不激动呢？对一个音乐家来说还有什么比找到知音更感幸福的呢，还有什么比弹上一曲感谢知音更感幸福的呢！于是他情不自禁地按起琴键来。 4月光清幽。 句子：月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。 在清幽的月光下，一切是那么的朦胧，那么美丽，就连破旧的茅屋也显得诗情画意。这样的美，盖过了茅屋里的穷困和凄凉。此情此景，深深地打动了贝多芬，使他情不自禁地按起琴键来。 5情怀高尚。 阅读资料袋，初识贝多芬的高尚。 同学们，你们真会读书，刚才
6、就走进这个传说，走进了贝多芬的心里，你们知道让贝多芬按起琴键来的除了手足情深的兄妹，爱音乐、懂音乐的盲姑娘，美丽的清幽的月光，还有什么吗？请同学们阅读课后“资料袋”，并结合自己课前了解的资料，谈谈对贝多芬的看法。 引读名句，感受贝多芬的高尚。 同学们，还记得这句话吗？ “我的音乐只应当为穷苦人造福。如果做到了这一点，该是多么幸福。” 贝多芬 记得罗曼.罗兰在贝多芬传里写道： “贝多芬是个不幸的人，残疾，孤独，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，但他却创造欢乐给予世界。” 罗曼.罗兰 贝多芬在自己的遗嘱里写道： “教育好你们的孩子，只有高尚的德行才能真正使人获得幸福，而非金钱。这是我的经验之谈。”
7、贝多芬 老师激情小结：是的，贝多芬立下誓言一生一世要为贫苦人民作曲，要创造欢乐给予世界。现在又遇到这样一位穷苦的特殊的知音，他那高尚的情怀，真挚的情感，就情不自禁地用音乐释放了出来。同学们，听！ 播放音乐，师配读。 二、结合板书，说说乐曲内容。 1同学们，学到这儿，我们听着这月光曲，觉得月光曲的内容还是月光和大海的变化吗？那是什么呢？ 在老师的引导下，看着板书说出月光曲的内容： 乐曲的第一乐段，是描述他在小树林里散步，听见了断断续续的琴声，心里产生了一分触动，所以弹出曲子来就是柔和的，徐缓的，这样的曲子听在皮鞋匠的耳朵里，使皮鞋匠产生了“月亮升起，微波粼粼”的想像。 乐曲的第二乐段，是描述贝多
8、芬看到兄妹俩如此情深，盲姑娘那么爱音乐，心情十分感动，手下的琴声有力，加快了，使皮鞋匠产生了“月亮升高，风卷巨浪”的想象。 乐曲的第三乐段，是描述贝多芬看到盲姑娘那么懂音乐，觉得自己遇到了知音，心里万分激动，所以手下的琴声是高昂激情的，使皮鞋匠联想成的是“月光照耀、波涛汹涌”的景象。 2小结：同学们，作家、诗人用语言和文字抒写他们的见闻，画家用色彩和线条表达自己的感受，那么，贝多芬的月光曲，就是他用音乐用旋律描绘他那天晚上的经历和心情的变化。 3再听乐曲，感受名曲魅力 同学们，让我们带着新的理解和感受再次走进月光曲，感受这经世佳作带给我们的震感和魅力。 三、展开想象，编辑课文尾声。 多么优美的琴声啊，同学们都陶醉这优美的乐曲中了，读得声情并茂，入情入境。兄妹俩也完全被这美妙的琴声陶醉了。等他们苏醒过来，贝多芬早已离开了茅屋。 1展开想象。想想等他们苏醒过来，他们会怎么做？怎么说？ 2学生写话，配上月光曲的第一乐章。 3学生交流、反馈。
