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1、村居导学案村居导学案 编写人：杨娟娟 审核人：杨娟娟 目标导航： 1、认识“居、杨、柳、烟、童、散、忙、趁、纸”9个生字，会写“放、春、学、忙、村”5个生字。学习“竖心旁”“反文”两个部首。 、能正确、流利地朗读课文，并在此基础上背诵全诗。 、了解全诗的意思。想象诗中描绘的情景，并能用自己的语言描绘诗的意境，感受到诗所描绘的春天的美与生机勃勃。 重点难点： 1、认识9个生字，会写5个生字；并正确朗读、背诵古诗。 2、了解全诗的意思，想象诗中描绘的情景和意境。 学生前置性学习要求： 1、能借助拼音读通古诗，并收集几首描写春天的古诗。 2、了解作者高鼎的相关资料。 教学准备：课文插图，生字卡片，教
2、学课件。 教学过程： 诱思导学 1、激趣导入 春天是一首歌，春天是一幅画，春天还是一首诗呢！小朋友们想不想和老师一起去找找春天呀？ 教师激情描绘春天的美景，并让孩子们说一说自己看到的美丽的景色。 2、前置性学习检测 学生展示收集到的关于作者的相关资料，并由教师适时补充。 指名朗读村居。 3、疑难点拨 教师简介作者生平及作品。 指导学生读准古诗。 感知研学 1、自主阅读： 借助拼音自由朗读古诗，并完成自学提示。 圈出本课的会认字，并反复拼读。 同桌之间互相检测，并纠正读音。 小组合作交流识字方法。 教师检测：出示生字新词，指名读、齐读、顺读、跳读、开火车读等等。 2、整体感知： 指名读古诗，全班
3、听评是否读得正确、有节奏。 全班齐读古诗。 3、理清脉络：这首古诗共有四句，思考：一、二句和三、四句各写了什么？ 读悟品学 1、出示图片，思考：几个小伙伴在干什么？诗中是怎么写的？ 2、小组合作用自己的话说说“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”的意思。并圈出自己不理解的词句。 3、集体汇报交流，教师适时指导难以理解的字词含义。 4、师范读，学生想象古诗所描绘的场面。 5、指导学生有感情朗读。 6、教师总结学法：看图-找诗句-提出疑问-理解句意-想象画面-指导朗读 7、学生根据学法提示自学古诗一、二句。 8、集体交流，师生共同解决疑留的问题。 9、多种形式朗读古诗，感悟诗人对春天的喜爱之情。 得知博学 1、升华感情： 师配乐朗读，学生闭上眼睛听，再发挥想象，说说自己看见了怎样的美景？ 看图背诵，全班配乐唱诗。 2、学以致用： 学生描红书写生字，教师进行难点指导。 说一说还有哪些描写春天的古诗？ 春天还有哪些美丽的景象？请同学们到大自然去走一走、看一看，并画一画。 反思促学。 1、学生畅谈在学习古诗中的收获。 2、教师进行追因分析。
