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1、核舟记教案核舟记 知识与技能：1、了解我国古代工艺美术的卓越成就； 2、学习总分总的结构形式、把握文章的空间说明顺序 3、积累文言词汇，理解课文的大意。 过程与方法：1、引导学生通过工具书和课本注释，读准字音；通过积累一些常见的文言实词、虚词，提高阅读、欣赏文言文的能力。 2、老师适当点拨、疏导，学生以练代讲，注重朗读、读中见义。 情感态度、价值观：了解我国古代精湛的民间技艺，激发学生的民族自豪感。 教学过程设计： 一、导入 如果有人告诉你，在一根头发上可以雕刻下唐诗三百首的全部诗句，你一定觉得很惊奇吧？这就是我国最令人叹为观止的微雕艺术。无论是蛋壳、发丝还是桃核等微小的东西都会成为艺术家展示
2、的舞台，它们都是我国民间艺术中精湛绝伦的技艺的精彩展示。 这节课我们就身临其境的感受一下微雕艺术的精美绝伦，一起学习核舟记。 作者简介 魏学洢:(约1596-1625),字子敬,明末散文家。其父魏大中在明熹宗时做“给事中”官，因上书指责权奸魏忠贤结党树威，被逮捕入狱。魏学洢为此微服易姓，进入京都，藏在朋友家多方设法营救父亲。但营救无果，其父被害死在狱中，学洢痛父冤枉，晨夕号泣，自己又受到阉党的迫害威逼，不久悲愤而死，只活了30岁。明崇祯初年曾诏旌他为孝子。他一生未官，生前好学善文，著有茅檐集。该篇选自清代张潮选辑的虞初新志。 虞初新志 虞初新志是小说集，清朝涨潮编辑，20卷。所收多为明末清初文
3、言短篇，并附有评语。少数作品对当时社会的不合理现象有所反映。虞初，西汉小说家。传作通俗小说周说943篇，旧称小说之祖，后世常以其名作为笔记小说的代表。 关于文中内容 宋神宗元丰二年，苏轼在湖州任上被人诬陷以诗诽谤朝廷，入狱半年。次年出狱后被贬为黄州团练副使，是一个有名无实的官职。苏轼到任后，心情郁闷，于元丰五年时两次到黄州城外的赤鼻矶游玩：一次是农历七月十六日，一次是农历十月十五日，并写下著名的前后赤壁赋，寄托他谪居时的思想感情。文章中雕刻家虽取材于这件事，却不受这件事的拘束。如大苏泛赤壁是确有其事，但当时并没有鲁直和佛印陪同。 学生听老师范读课文，注意句中停顿。 二、文章串讲 明有奇巧人曰王
4、叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因1 势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 明朝有个有特殊技艺的人名叫王叔远，能够用直径一寸的木头，雕刻房屋、器具、人物，以及鸟兽、树木、石头，没有不顺着木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的情态。王叔远曾经赠送给我一个用桃核雕刻成的小船，原来刻的是苏东坡坐船游览赤壁。 分析理解： 1、简练概括第一段的内容： 简要说明核舟雕刻人的生活时代、姓名及其精湛技艺，引出核舟的来历。 2、本段从哪几个方面来介绍匠师技艺高超的？ “奇巧”意为奇妙精巧，总体反映出王叔远雕刻技艺的特点。 以径寸之木为宫室、器皿、人物、鸟兽、木石。-其
5、雕刻题材之广泛 罔不因势象形，各具情态。-其雕刻手艺之卓越 3、表示核舟主题的句子是：大苏泛赤壁 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，篛篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。 船从头到尾长大约八分多一点，高大约两粒黍子左右。中间高起并开敞的部分，是船舱，用篛竹叶做成的船篷覆盖着它。旁边开着小窗，左右各有四扇，一共八扇。打开窗户来看，雕刻有花纹的栏杆左右相对。关上窗户，就看到右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴”，用石青涂在刻着字的凹处。 分析理解： 1、简练概括第二段
6、的内容： 主要内容是说明小小核舟的船舱部分是如何雕刻的，雕刻了哪些东西。 2、本段是如何具体说明的？从此可以看出来说明的顺序如何？ 作者先说了船舱的顶部的情况，又描写了船舱两旁有些什么，从此可以看出是按照空间顺序来说明的。 3、本段主要采用什么说明方法？ 这段主要运用数字说明的方法。核舟体积有多大，长有多少，高多少，船舱部分雕刻了多少东西，都各有其数，读来一目了然。 4、雕刻者为什么在小窗上刻上“山高月小，水落石出”“清风徐来，水波不兴”？ 2 这两句话分别出自苏轼的后赤壁赋和赤壁赋，写的是苏轼泛舟赤壁之所见、所感。将它们刻在小窗上，既能通过小窗启闭景象的分别说明，使读者体会王叔远刀法的精细又
7、能暗示核舟的背景、主题，照应第一段的“大苏泛赤壁”，使读者惊叹王叔远构思的奇巧。 船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。 船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子并且有很多胡须的人是苏东坡，佛印在他的右边，鲁直在他的左边。苏东坡、黄鲁直一起看一幅书画横幅。苏东坡用右手拿着书画横幅的右端，用左手轻按鲁直的脊背。鲁直左手拿着横幅的末
8、端，右手指着书画横幅，好像在说什么话。苏东坡露出右脚，黄鲁直露出左脚，各自略微侧着身子，他们的互相靠近的两个膝盖，各自隐蔽在书画横幅下面的衣褶里面。佛印极像弥勒菩萨，敞开胸襟露出两乳，抬头仰望，神态表情和苏东坡、黄鲁直不相类似。佛印卧倒右膝，弯曲着右臂支撑在船上，并竖起他的左膝，左臂挂着念珠靠着左膝，念珠可以清清楚楚地数出来。 分析理解： 1、简练概括第三段的内容： 描述船头三人的神情态度。 2、作者在说明船头三人时，着墨最多的是谁？为什么？ 重点写了苏东坡。因为在三人中，苏轼居中，作者起笔直逼其面：“峨冠而多髯者”，因雕刻者刻得仔细，所以作者写得就细腻，其他两人则相对简略些。其次，因核舟的雕
9、刻主题为“盖大苏泛赤壁云”，所以苏轼应为主要人物。 3、船头仨人的神态有何不同？哪些描写突出雕刻家技艺的奇巧精湛？ 前二人是士大夫兼诗人、学者，受世俗礼法的束缚，显得拘谨，严肃；后者是僧人，不拘礼节，放浪形骸。对东坡外貌的刻画，对东坡鲁直衣褶的介绍，对佛印左臂所挂念珠的说明都显示了雕刻家技艺的奇巧精湛。 舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右3 者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。 船尾横放着一支船桨。船桨的左右两边各有一个船工。在右边的人梳着椎形的发髻，仰着脸，左手靠着一根横木，右手扳着右肢趾头，好像大声呼叫的样子。
10、在左边的船工右手拿着蒲葵扇，左手摸着炉子，炉子上面有个壶，那个人的眼睛正看着茶炉，神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。 分析理解： 1、简练概括第四段的内容： 船尾雕刻的人物情态。 2、本段描写舟子的神情动作，渲染了一种什么氛围？为什么要这样写？ 一舟子“若啸呼状”，显得悠然自得；另一舟子“视端容寂，若听茶声然”，显得从容自若。两舟子共同营造了一种愉悦、轻松、自由自在的气氛。加上舟尾横卧的舟楫，更加暗示了有楫同无楫，有舟子同无舟子的一种放任自流的悠闲境界。是为使船尾之境与船头之情遥相呼应，实现对船首氛围的烘托或者沟通，从而突出“大苏泛赤壁”的“泛”。 其船背稍夷，则题名其上，文曰：“天启壬
11、戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一文曰“初平山人”，其色丹。 那只船的背部稍微平坦，就在它的上面刻上了姓名，文字是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细小得像蚊子脚，一勾一画清清楚楚，它的颜色是黑的。还刻着篆文图章一枚，文字是：“初平山人”，它的颜色是红的。 分析理解： 简练概括第五段的内容： 介绍了船背所雕刻的内容。 通计一舟，为人五；为窗八；为篛篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不4 盈寸，盖简桃核修狭者为之。嘻技亦灵怪矣哉。 总计一条船上，刻有五个人；刻有窗户八扇；刻有箬竹叶做的船篷，刻有船桨，刻有炉子；
12、刻有茶壶，刻有书画横幅，刻有念珠各一件；对联、题名和篆文，刻有文字共三十四个。可是计算它的长度，竟然不满一寸，原来是挑选桃核中又长又窄的雕刻成的。咦，技艺也真灵巧奇妙啊。 分析理解： 1、简练概括第六段的内容： 总结核舟所雕刻内容，赞叹核舟技艺巧夺天工。 2、文章结尾，作者为什么要统计“核舟”上的物品、文字的数目？ 使读者得出核舟容量大、所刻景物甚多的结论。再用“而计其长曾不盈寸”与之对比，使人们更强烈地感到这个玲珑剔透、精美绝伦的艺术品有巧夺天工之妙。以此突出雕刻精湛的技艺，自然引出下句的赞叹语句。与第一自然段相照应,突出中心。 小结：课文介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了我国古代雕刻艺术
13、的伟大成就。文中对核舟所刻的人、物、字等描摹细致入微，形神兼备。文章按总分总的顺序，层次分明，结构清晰。先概括介绍，然后按船舱、船头、船尾、船背顺序具体说明，最后归纳小结。重点明确，紧扣核舟的主题对船头的情景进行生动具体的描摹。这些都值得我们深入体会。 三、知识总结 1、 通假字 l 为字共三十有四-“有”通“又”，还有零头 l 诎右臂支船-“诎”通“屈”，弯曲。 l 左手倚一衡木-“衡”通“横”，横。 2、 词义 l 而： 中峨冠而多髯者为东坡 启窗而观 而计其长，曾不盈寸 l 之： 径寸之木 盖简桃核修狭者为之 l 其： 其两膝相比者 其人视端容寂 l 奇： 明有奇巧人曰王叔远 舟首尾长约八分有奇 l 有： 明有奇巧人曰王叔远 舟首尾长约八分有奇 l 为： 为宫室、器皿、人物 中轩敞者为舱 3、词类活用 l 中峨冠而多髯者为东坡 ：戴着高高的帽子 5 l 箬篷覆之：用篛竹叶做成的船篷 l 石青糁之：用石青 l 居右者椎髻仰面：梳着椎形发髻 6
