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1、杨氏之子导学案杨氏之子导学案 学科：语文 年级：五年级 课题：杨氏之子 第一课时 课型：自主探究 主备人 王辉 审核人： 学习目标： 1、我要学会写“梁、惠”等6个生字，会认“曰、禽”等3个生字，正确读写“家禽”等词语。 2、我能正确流利朗读课文，了解课文主要内容。 3、激情投入，做学习的主人。 重难点预测： 1、“惠、禽”两个生字的书写难点 2、初读课文，指导学生把课文读流利，读懂句子。体会人物语言的风趣和机智 知识连接： 世说新语中小故事之一： 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。
2、这则故事的大意是：在一个下雪的冬日里，谢太傅召集孩子们谈论有关做文章的事。一会儿，雪下大了，谢太傅很高兴，就问孩子们：“纷纷飘落的白雪像什么?”他哥哥的儿子说：“用空中撒盐勉强可以比方。”他哥哥的女儿说：“不如用柳絮因风飞舞来比方。”谢太傅大笑，非常高兴。 学法指导： 结合问题，边读边思考，在书上圈点批注；抓重点词、句反复朗读，理解文段。 教师“复备”栏或学生笔记栏 时间预设：导入1分钟 自主学习20分钟 合作与探究10分钟 达标测评8分钟 整理导学案1分钟 一落 一、激情导入 1同学们，问你们一个问题，你会说话吗？看大家的表情，有许多人不以为然，认为这是一个不需回答的问题。如果我再进一步问，
3、你能把话说好吗？你怎么回答？会说和说好可不是一回事。我们每天都在用语言交流，精练得当的语言，能使我们有效地与人沟通，机智巧妙的语言，能帮我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心。有这样一个故事，说古代有一个九岁的孩子，回答别人时语言风趣机智，妙趣横生。大家想听吗？ 二、自主学习 1、走文本：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，并标出本课生字词。 2、理解下列词语意思，并放声读两遍。 家禽、聪惠 3、把课后的生字读两遍，读准字音，给课后方格中的生字组词。 4、再读课文，想想课文主要写了什么？ 三.合作与探究。 互相读字词，合作读课文 对子交流自主学习环节中不懂的问题。
4、 四. 达标测评：8分钟 1、指名读字组词 2、听写词语 3、根据课文内容填空 杨氏之子选自-朝的世说新语这是一部记载的小说。本文讲的是的故事。 本文通过和的对话，说明杨氏子的。 4、请学生读书，检查读书情况。 五、整理导学案1分钟 杨氏之子导学案 学科：语文 年级：五年级 课题：杨氏之子 第二课时 课型：展示提升 主备人：王辉 审核人： 学习目标： 1、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。 重难点预测：指导学生把文章读正确，特别要注意停顿的恰当。 引导学生理解古今字义的不同。 学法指导： 结合问题，边读边思考，在书上圈点批注；抓重
5、点词、句反复朗读，理解文段。 时间预设： 交流、预展10，展示20分钟 达标测评5-8分钟 整理导学案1分钟 学习流程： 一、我会理解 读题目，“杨氏之子”中的“杨氏”的意思是；“之”的意思是；杨氏之子的意思是。 读35遍课文， 我能把带有拼音的字的读音读准确，记在心里，然后给下列字注音： 惠 曰 禽 我能把生字写的既正确又美观。 教师“复备”栏或学 生 笔 记 通过查字典，我知道在现代汉语中，“慧”的意思是；“惠”的意思是。栏 诣的读音是，旨的读音是；“曰”和“日”的写法区别是。 2、对照注释或查字典读课文，我能理解课文每一句话的意思，并能把句子中省略的部分补充完整。其中几个重点的句子是：
6、父不在，乃呼儿出 为设果，果有杨梅 未闻孔雀是夫子家禽 3、根据对文中句子的理解，我能把文章读正确流利，并能用“/”把读法标注出来。 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 4、读了几遍课文后，给我印象最深的几句话是： 我还知道本文是围绕“ ”这句话来描写杨氏之子的，栩栩如生地展示了杨氏之子 的品质特点。 我的疑问：我有几点疑问想与同学老师交流： 二、达标测评5分钟 我来盘点一下 课文我读了遍，知道全文的意思是通过： 大声地朗读。 先读，读熟后再看课后注释或查字典。 默读，边读边看课后的注释或查字典。 先通过看课文注释或查字典知道了文章大意后，再大声地朗读来进一步理解。 学完课文，你有哪些收获？你还对哪些方面内容感兴趣？ 三、 整理导学案1分钟 四、教学反思
