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1、桂花雨课堂实录桂花雨课堂实录 教材分析： 桂花雨是人教版九年义务教育小学语文第八册的第二十六课。这是一篇略读课文。文章通过对童年生活的回忆，描写了在家乡摇落桂花时的情景，表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。 设计理念： 这是一篇写童年生活的文章，也是一篇略读课文。课堂上充分利用多媒体课件，调动学生学习的积极性，给学生提供自主学习的空间，让学生在自主学习、小组交流、感情朗读的基础上理解课文的内容，从而激发学生对自己的童年生活、对自己家乡的热爱之情，培养学生热爱生活的情趣。 教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，分清文章的主次，能说出课文主要写了一件什
2、么事。 3、想象课文描写的情景，体会作者的思想感情。 教学重点：从摇花乐中体会到作者对童年生活的留念和对家乡的怀念。 教学难点：体会母亲说的：“ 这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 教学方法：自主探究，师生合作。 教具准备：课件，实物投影 教学过程： 一、激趣导入 1、导语：童年是美好的，那一幕幕童年往事会给人以永久的回忆。(课件打出字幕)这节课我们就来学习一篇回忆童年生活的文章。桂花雨 出示课件：背景是开得繁茂的桂花，在背景上是“桂花雨”三个黄色的字。 2、齐读课题。 3、师：这是一篇略读课文，请同学们回忆一下略读课文的学习方法。生：先读阅读提示，再根据提示自学课文，然后讨论交流学
3、习收获，在理解课文的基础上感情朗读课文。 借助多媒体课件和富有诗意的语言，把学生带入学习状态。通过调动学生已有的学习经验，顺利进入新课的学习。 二、初读课文，感知内容。 1、下面请同学们用自己喜欢的方式学习课文。 用课件出示学习要求 读准字音，读通课文，注意停顿，初步了解课文内容。 边读边思考，课文分别写了哪些内容，主要写了一件什么事？ 学会合作学习，提出自己不懂的问题，在小组内与同学交流，讨论。 2、读书交流。 师：同学们学得很认真，我想检查同学们的书读得怎么样了？现在我们“开火车”朗读课文。 学生“开火车”读书。读完之后进行评读。 师：听了同学们的朗读，你们认为谁读得最好？ 生甲：某某读得
4、好，因为他读得很流利。 生乙：某某读得好，因为他读得很有感情。 生丙：某某今天有进步。 师：谁愿意代替老师范读一遍课文，其他同学认真听，看他哪些地方读得好，哪些地方还需要改进。 学生纷纷举手要求范读课文。老师指名一位同学范读课文。 读完后教室里响起了热烈的掌声。 师：你们认为他的朗读有示范作用吗？ 生甲：有示范作用。他读出了对家乡的热爱之情。 生乙：他还读出了对童年生活的怀念。 师：你们愿意像他一样再把课文朗读一遍吗？学生再读书。 出示课件上的问题：课文主要写了一件什么事？ 生甲：课文主要描写了在家乡摇落桂花时的情景。 生乙：课文主要写了童年“摇桂花”的事，抒发了作者对童年生活的怀念之情。 学
5、生是学习的主人，教师的作用就是激活他们参与学习的积极性。教师让学生代替老师范读课文，给了学生以极大的鼓舞。无论是“开火车”朗读，还是学生范读课文，都读得很好，可见平时训练是非常到位的。 三、细读课文，探索解疑 1、作者对桂花有着很深的感情，从文中找出作者喜欢桂花的句子读一读，说说作者为什么喜欢桂花。 指名有感情地朗读这些句子，在读中理解，读中感悟。 2、重点理解摇落桂花时的乐趣。 出示课件：“摇桂花”是课文的重点内容，请同学们把写“摇桂花”的段落多读几遍，画出有关描写“摇花乐”的句子，一边读一边结合插图想象“摇花乐”的情景，和作者分享童年的欢乐，并根据自己的生活积累想象作者是怎样把桂花的飘落与
6、雨联系起来的。想好有与同学交流。 学生想象后回答。 生：因为桂花飘落时很密，很轻，就像下雨一样。所以作者把桂花的飘落与雨联系起来了，称为“桂花雨”。这个比喻很恰当，表现了作者欢乐的心情。 师：谁能用朗读的方式把作者摇桂花时的欢乐表现出来呢？指名朗读。 3、师：家乡的桂花不仅我对它十分怀念，母亲也一样。课文中哪句话表现了母亲对家乡的桂花也十分怀念，说说你对这句话的理解。 生：“这里的桂花再多香，也比不上家乡院子里的桂花。”我的理解是：并不是这里的桂花比不上家乡院子里的桂花香，仅仅是个比喻而已，可能是母亲太思念家乡了，才这么说。 抓住课文的重难点让学生细读品味，在读中感悟，读中体会。采用讨论交流的
7、办法探索解疑，充分体现了学生的主体地位。也体现了新的课程理念。 四、课堂小结，内容拓展。 师：课文通过回忆小时候摇桂花时的有趣情景，表达了作者对童年往事的无限怀念及对家乡的热爱之情。板书：怀念童年生活 热爱家乡 师：童年是五彩缤纷的，是丰富多彩的，你们正处在人生最快乐的时代童年，请你们回忆一下自己的童年生活，把不能忘怀的人和事在小组里讲给大家听听。 小组推荐代表在全班交流。 学生回答略。 师：你们的讲述也勾起了老师对家乡、对童年的美好回忆。 出示最后一张课件：童年是美好的，那一幕幕童年往事将永驻心间。 学生齐读这句话，结束教学。 此时让学生说说自己的童年趋事，学生想表达的欲望就像泄闸的洪水，立即说开了。这样做进一步激发了学生对童年生活的回忆，加深了对课文内容的理解，也培养了语言表达能力。 板书设计： 桂花雨 喜欢爱桂花 摇桂花 怀念童年生活 热爱家乡
