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1、母鸡的观后感今天，教研组组织观摩了王宇燕老师执教的母鸡疑问，让我备受感触，这是一堂可以让学生成长的课，也是一堂能帮助广大语文老师专业成长的一堂课。 语文，是一门很尴尬的学科，常常会出现学生请假好几个月，却还是得高分的现象，可见，语文课堂的低效性。我们的教研，都在努力实现课堂高效，“教练相融”的课堂模式正在不断地践行。新课标也提出，在语文课堂上，学生动笔实践不得少于10分钟；读书时间不得少于10分钟。看似非常僵化的条件，无非要传达一种思想：把课堂的时间还给孩子，要关注课堂中孩子的参与。所以，教师的课堂设计必须要精讲。课堂的设计多指向学生，多考虑本堂课学生所得，生本意识贯穿始终。如果每堂课都能如母
2、鸡一样学得阅读的方法，得到情感的共鸣，感受语言文字的魅力，那学语文该是多么幸福的事。 我想，在这一堂课中，学生一定意识到了阅读并不是沙子过水，应该有所思，有所疑，有所记。赛课现场，媒体设备非常好，直接可以触屏书写。王老师带着孩子们精读第5自然段，学会了圈出有感觉的词语，记下自己的感受；学会了记录下冒出来的问题 。这一学法迁移运用到文章68自然段的学习中，学生即使初步尝试，也能意识到“批注”原来就是这样，并不是高深莫测。 我们常常要求学生在阅读中画出好词，做好“批注”；要求他们提出问题，进行思考。可是真正落实在课堂上教孩子们怎样关注文字，怎样进行批注的还是最近的课堂才有见。语文毕竟也是具有工具性
3、的学科，它将要为学生终身的阅读能力打下基础。 我想这堂课，学生一定认识到了母性的伟大。老师紧紧依托文本，拓展课堂资源，阅读老舍先生撰写的我的母亲，认识到正是因为老舍有这样的母亲才会有了这样的感受，才会写出这样的文章。情，是文字的基础。王老师对中心句的巧妙处理更是让情感升华：中心句的回旋朗读、中心句巧改、中心句的诗化，在不同形式的朗读中，我的情感也随之而动，学生的朗读也喷发了他们内心的共鸣。 中心句：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 天下的所有母亲：她负责、慈爱、勇敢、辛苦。她伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 我们的母
4、亲：她伟大 因为她是母亲 一个母亲 必定就是一位英雄 创造性地使用教材，但是要符合教材表达的需要，不要为了形式而创造，这是备课可以思考的。像这样，真正能让学生的情感水到渠成的“创造”非常精彩。 课快要接近尾声了，我在想，这堂课如何实现“课上动笔不少于10分钟”才好。意外的惊喜，王老师的设计也让我叫绝。让四年级的孩子在进行不同词性的对比中再一次加深了作者对母鸡情感变化的认识。分辨，理解，摘录。不同角色朗读，男同学读贬义词时的低沉，女同学读褒义词时的委婉，老师一句“连我们的词语也是有感情的”，我这听课者和学生都明白了字里行间藏着情感，细细品读会有发现。在以后的阅读中，用心品读的欲望也会这样被激发。 一堂好课，就是这样让教者和学者都有所得有所悟。虽然课后我也在想，这样的“高预习，直接切入课堂”的形式适合我们的平时课堂吗？拓展文本我能做得这样“天衣无缝”吗？虽然，作为平时课，有太多的不可能，但是关注语言现象，关注课堂上学生参与的意识，我们必须要有。 好东西就是这样读你千遍也不厌！
