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1、正比例的意义评课稿正比例的意义评课稿 今天听了周老师上的一节正比例的意义的公开课，本课教学是在孩子们掌握了比例的意义和基本性质的基础上进行教学的，着重使孩子们理解正比例的意义。正、反比例知识，内容抽象，孩子们难以接受。学好正比例知识是学习反比例知识的基础，因此，使孩子们正确的理解正比例的意义是本节课的重点，让学生能正确判断两个量是不是正比例是本节课的难点，特别是如何让学困生掌握概念、判断时明确阐述理由尤为重要。 周老师从定义中“两个相关联”的量入手，先让学生说说“关联”是什么意思。然后通过例1中的两个量，让学生感受到这两个量是相关联的量，在这个基础上老师让学生从生活中举例。然后老师按照设计的层
2、次，有层次地教学。先感受两个量有关联，接着算出每组路程与时间的比，比较每组比值的大小，比值表示的意义，最后让学生去思考，去发现，得出路程/时间=速度教师将正比例定义引入。层层递进，思路清晰，教学效果比较好。 课后我在思考这节课时，感觉这节课不好上，学生对这部分内容其实没有什么基础，生活中常见的量但这种关系又完全是数学上的定义，抽象又不好理解。而且我对正比例定义也颇有微词，写那么一大段，我感觉最重要的就是这两个量比值一定，不就可以了吗。随后我自己也就按部就班地上完了这部分内容，效果可想而知。还有学生在练习中出现的问题。我再反思这节课，有了许多不同的感觉。定义的部分三个层次，这三个层次都是缺一不可的。相关联的量的处理上不仅要找生活中有的，也要出示一些不是相关联的量的例子。还要让学生感受这两个量是变量，因为例题中都是变化的量，但实际中也有些两个量是相关联的，但是两个量不能变化，这种情况如果在练习中补充，会不会让学生的理解更深刻。觉得这节课的练习可以很有层次的设计一下，可以不断地清晰概念。
