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1、清晨教学设计清晨教学设计 课堂用时：1课时 教具准备：钢琴、多媒体课件、打击乐器 教学目标： 1、 能用轻快、明亮的声音演唱歌曲清晨。 2、 能够用打击乐为歌曲编配伴奏。 3、 体会歌曲情感，通过学习歌曲让学生懂得热爱大自然，珍惜清晨和儿童时代的美好时光。 教学内容： 1、 学唱歌曲清晨的旋律，体会感受歌曲情感。 2、 创作实践为歌曲编配伴奏。 教学重难点： 1、 歌曲情绪的体会 2、 歌曲第二乐段旋律的音准与节奏的掌握 教学方法：听唱法、情感体验法、思考讨论法、合作探究法。 教学过程 设计意图 从学生亲身经历一、 创设情境，激趣导入。 师：“人们常说一年之际在于春，一日之际在于晨， 一天之中
2、的清晨，对于的事情入手，创设情我们工作和学习的人来说，是尤为重要的。境，能更好更快的切那么，同学们，能不能说说你们清晨的一入主题，充分激发学些事儿给老师听啊？” 教师引导学生说说自己“清晨”的那些事儿，并用班得瑞的轻音乐清晨做背景音乐。随后，用多媒体播放有关清晨的图片让学生欣赏，从而激趣导入新课。 二、聆听歌曲，整体感知。 1、初次聆听歌曲 基于音乐学科的生的学习兴趣。 教师播放歌曲让学生聆听，并引导学特殊性，在学习歌曲生边听边感受歌曲的情绪是怎样的？ 之前的整体感知中，听完歌曲后让学生回答所感受到的歌从反复聆听开始。为曲的情绪，随后教师再作总结：歌曲情绪更好更快的集中学生欢快、活泼、抒情和优
3、美。 2、再次聆听歌曲 教师播放歌曲让学生再次聆听，教师引导学生思考讨论根据歌曲情绪的变化，歌曲分为几个乐段？ 的注意力，设置边聆听边思考。 以教师为主导，学生为主体，运用的合听完歌曲后让学生讨论交流回答，教适的教学方法，思考师总结呈现：歌曲分为三个乐段，是ABA讨论法、合作探究法的三段体结构。 3、三次聆听歌曲 等，在教师的正确引导下，步步深入感知 教师播放歌曲让学生三次聆听，并出示歌曲，为下面歌曲的问题，让学生深入探讨歌曲表达了怎学唱做铺垫。 样的清晨？ 教师引导学生讨论回答，随后教师作总结。 三、学唱歌曲，体会情感。 1、 歌唱的呼吸和发声练习 歌唱的呼吸和发、歌唱的呼吸急吸气缓呼气法的
4、声练习环节的运用，练习。 不仅能纠正学生的不教师亲身示范，让学生掌握歌唱中常良歌唱姿势，还能使用呼吸方法“急吸气缓呼气法”简称“快学生更快的进入歌唱吸慢呼法”。 、发声练习 5 3 | 5 3 2 | 1 | lu lu lu lu lu lu 状态，也能调动学生的学习兴趣，一举三得。 教师弹琴和学生一起进行发声练习， 练习时，强调均匀的呼吸与发声，保持声音平稳和清晰。 2、有节奏的读歌词 有节奏读歌词环节的加入，是为让学生熟悉歌曲的具体内教师按照歌曲的节奏，带领学生读容，重要的还是让学歌词，强调字音的标准。 3、歌曲第一、三乐段的学唱 生熟悉感知歌曲的节奏特点。 、教师弹琴演唱歌曲第一段，让
5、学生跟着哼唱。 学唱环节的设计主张学生自主学习，、教师弹琴，学生跟琴演唱第一段。 教师只做正确的引导、教师引导学生自学歌曲第二和第四和适时的错误纠正，段。 4、重点学唱第二乐段 、强调“4”音和大跳音程“6 4” 的音准。 、强调附点节奏。 3 . 1 | 5 . 3 | 、注意区分 “7 7 1 2 | 3 |”和 “7 7 7 1 | 2 | 5、完整演唱歌曲 这样能更好的锻炼学生的自学能力，对学生音乐素养的提升也是很有帮助的。 在重点难学的乐段，教师要给与细致正确的引导，对于老唱不好的乐句，要进行反复练习。 教师弹琴让学生完整演唱歌曲，在学生 唱不好的地方加以正确引导。 6、带情感演唱歌
6、曲 歌曲情感的掌握，、让学生思考应该用怎样的情感去演让学生思考体会后，唱歌曲？ 再去演唱，会达到更、教师和学生一起跟伴奏带着情感演好的效果。 唱歌曲。 四、表演与创编 选用合适的打击乐器，为歌曲清晨 以实践操作来丰编配伴奏。例： 双响筒：24 | | 三角铁：24 | | 碰 铃：24 | | 五、课堂总结 富所学内容，激发学生的学习兴趣充分发挥学生的创造性。 今天这堂课，同学们和老师一起学习 了一首非常好听的校园歌曲清晨，歌曲为课堂做最后总的清新和活泼，给我们带来了欢乐，我想结并进行主题延伸。 我们今天不单单是学会了一首歌，更应该领悟歌曲所蕴含的道理，那就是告诉我们大家要热爱生活，珍惜时光！ 六、板书设计 清晨 歌曲情绪： 欢快、活泼、抒情、优美 三段体 ABA 第二乐段 音程“6 4” 切分节奏 板书设计主要强调重点，简单直观。
