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1、父亲树林和鸟教学设计S版三年级上 父亲和鸟教学设计 河南省偃师市首阳山镇南蔡庄小学 吉朝霞 “父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。”这第一句，就明白地告诉我们，父亲和鸟的关系不同寻常。读着课文，你会感到父亲真是“神了”，他简直就是一个鸟类专家，他的话和鸟的活动配合得那么默契，他和鸟是那么亲密无间，好似一家人。 本文题目是父亲和鸟，但作者并没有写“父亲”是怎样保护鸟或为鸟的生活环境提供什么方便，而是通过叙述“父亲”对鸟的深层了解来表现“父亲”的爱鸟。课文通篇是“我”和“父亲”关于鸟的对话，从“父亲”的话语中我们发现，他通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到
2、伤害。“父亲”可算得上是鸟的知音了。而“知鸟”，不正是对鸟深深的爱吗？课文最后说，“我真高兴，父亲不是猎人”，多么稚气又多么纯真，谁说“我”不会像“父亲”那样知鸟爱鸟呢？ 文章对话描写突出，通过语言和动作反映了人物心理和品质。应在学生的生活经验、现实情趣的基础上，有意识地整合课程资源，挖掘情感因素，以读促思，以读悟情，以演表情，让学生进一步地意识到应该保护动物，保护自然与自然和谐相处的正确的思想意识和价值观。 1、认识“蒙、喃、味、浓、腾、猎、黎”7个生字。 2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。 3、主动积累课文中的优美词语。 1、认识生字，正确、流利、有感情地朗读
3、课文，体会“父亲”爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。 2、主动积累课文中的优美词语，并造句。 1、 体会“父亲”爱鸟之情和“我”的护鸟愿望，让学生进一步地意识到应该保护动物。 多媒体课件 2课时 本次教学第二课时 第二课时 一、情景导入，初步感受。-初出茅庐 2分钟 师：今天我们要学的故事是父亲、树林和鸟它是留在我记忆深处美好的回忆。请欣赏： 二、融入故事，检测生字。-小试牛刀 3分钟 师：有没有发现老师说话是用“我”，“它是留在我记忆深处美好的回忆。”老师把自己当做文中的小作者来理解这个故事，你们也把自己当做文中的小作者来读读这个故事好吗？ 师：现在美丽的大森林要考考大家。 一起来读读。火车火车哪
4、里开？ 三、走进课文，感悟深情-声名远镇 接下来请欣赏故事。5分钟 师：从哪里看出“父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。”？请各小组讨论3分钟，一小组讨论知鸟动，二小组讨论闻鸟味，三小组讨论鸟儿快活，四小组讨论最危险的时候。同时在书上做好批注。 A、知鸟动 请第一小组代表汇报 3 分钟 师：我知道林子里有不少鸟吗？我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。父亲是通过什么方法知道林子里有不少鸟的？ 师：所以父亲通过望、闻就知道林子里有不少鸟。父亲简直就是一位鸟类专家呀。想不想做一做这位鸟类专家呀？ B、闻鸟味有请第二小组上台上汇报。3分钟 板书：看了又看闻了又闻 C、第三小组汇报 -知鸟唱 5分
5、钟 小鸟的歌声悠扬，父亲说什么？ D、第四小组来汇报一下- 鸟儿最快活，最容易受伤的时候。 4分钟 朗读小诗走进树林。 E、老师带领着学生总结、评价。 4分钟 现在，请为四个小组的表现进行评价，大声喊出你最欣赏的小组是第几组？ 师：当小鸟快乐时，父亲就喜悦，当小鸟危险时，父亲就担心，你们说，这样的父亲会成为猎人吗？ 师：父亲和小鸟就像什么一样？ 师：如果父亲是猎人，小鸟会怎样？ 师：所以“我真高兴，父亲不是猎人”大声地读读我真高兴 四、感情升华，深化文本 -纵横四海 3分钟 师：难道我仅仅高兴父亲一个人不是猎人吗？我心里还有更大的愿望，请朗读你的猎枪不响、鸟 师：希望我身边所有的动物都不要受到伤害，自然和人类能友好相处，和谐相处。 师：最后看一下自选作业超市。 附：板书设计 29、父 亲 、树 林 和 鸟 望了又望 闻了又闻 听。快活 担心 爱鸟、懂鸟
