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1、独立性检验的基本思想及其初步应用说课稿独立性检验的基本思想及其初步应用说课稿 各位专家、老师，大家好。我叫*，来自*中学，今天我说课的内容是独立性检验的基本思想及其初步应用。 根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、目标分析、教法设计、教学过程、教学反思这六个方面来阐述我对本节课的构思。 一、教材分析 本节课是人教A版选修2-3第三章第二节第一课时，通过对典型案例的探究，了解独立性检验的基本思想、方法及其初步应用。 学生学习了利用回归分析研究两个变量间的相关关系，本节课利用独立性检验进一步分析两个分类变量之间是否有关系，是高中数学知识中体现
2、统计思想的重要内容。 学生是教学的主体，只有了解学情，才能有效的进行课堂教学。 二、学情分析 知识上：学生已经学习过统计、变量回归分析等知识，这为本节课的学习提供了知识基础。 能力方面：学生具备了一定的认知、分析、归纳能力 ；能够进行小组活动。 学生缺少深入探究问题的方法；运算能力和语言表达能力有待提高。 针对这个问题，课堂上我通过适时引导学生探究，鼓励学生积极展示来解决。 三、目标分析 根据新课标对本节课的教学要求以及本节课教学内容特点，结合学情，我制定以下教学目标： 知识与技能：通过对典型案例的探究,了解独立性检验的基本思想，会对两个分类变量进行独立性检 验，明确独立性检验的基本步骤，并能
3、解决实际问题。 过程与方法：通过设置问题，引导学生自主发现、合作探究、归纳展示、质疑对抗，使学生成为课堂 主体。 情感、态度与价值观：通过本节课学习，让学生体会统计方法在决策中的作用；合作探究的学习过程， 使学生感受发现、探索的乐趣及成功展示的成就感，培养学生学习数学知识的积极态度。 基于以上分析，我确立本节课的： 教学重点：了解独立性检验的基本思想及实施步骤。 2教学难点：独立性检验的基本思想；随机变量K的含义。 为了突出重点、突破难点，在教法和学法上我是这样设计的： 四、教法设计 结合本节课的教学内容和学生的认知水平，在教法上：我坚持以学生为主体，教师为主导的原则，采用 “合作探究”的教学
4、模式。通过精心设置问题，以问题为驱动，引导学生积极探究；组织学生分组讨论，适时指导评价；点评学生展示成果，归纳总结。 在学法上：我以培养学生的探究能力为出发点，着眼于知识的形成和发展，注重学生的学习体验，把学习过程分成四个步骤，由浅入深、循序渐进。 结合教法、学法，在教学上我将用八个环节来达成我的教学目标。 五、教学过程 1、情境引入，提出问题 我首先让学生观看视频： 提出问题1：“你认为吸烟与患肺癌有关系吗？”怎样用数学知识说明呢？ 这样从实际问题抽象出数学问题，既激发了学生的求知欲，也为顺利实施本节课的教学目标打下了良好的基础. 2、阅读教材，探究新知 在兴趣的引领和问题的驱动下，学生认真
5、阅读教材，学习新知。我利用多媒体展示各种图片，更加形象地说明分类变量的不同取值。明确指出，对于分类变量重点探究的是“两个分类变量之间是否有关系”。 “我们经常说吸烟容易得肺癌，是不是吸烟一定得肺癌呢？” 我接着问：吸烟是否对患肺癌有影响呢？ 1 此时学生的积极性已经被调动起来，学生利用频率、列联表、等高条形图等知识解释说明。 该环节学生积极主动回答问题，我适时的引导和鼓励，让积极展示成为课堂的学习方式。 3、小组讨论，合作交流 在学生判断吸烟对患肺癌有影响的基础上，提出问题2：你有多大程度判断吸烟与患肺癌有关？用什么方法进行检验呢？ 这是本节课的重点和难点，我通过设置问题引导学生讨论探究，归纳
6、独立性检验的基本步骤。 首先我组织学生分小组讨论，并参与小组活动，了解学生的各种想法，及时解答学生的困惑，适时引导学生探究的方向，鼓励他们积极展示和质疑。通过小组讨论探究，调动了学生学习的积极性，培养了学生的分析、探究、归纳能力以及小组合作意识。 然后学生积极展示讨论结果： 质疑对抗是小组活动的重要环节，学生对展示结果质疑提问，其他学生积极对抗答辩，加深了学生对知识的理解，同时也展现了学生学习的热情和兴趣，充分调动了学生学习数学的积极性。 4、形成概念，重点精讲 卡方统计量是高中数学与大学数学的衔接知识，内容抽象，难理解，因此我让学生课前预习时，上网查阅相关资料，了解其内容。 2对学生的展示归
7、纳总结，得出这种利用随机变量K来判断“两个分类变量有关系”的方法，称为独立性检验。重点强调独立性检验的基本思想。 在此基础上让学生归纳出独立性检验的具体步骤，讲解临界值表的用法。至此完成本节课的教学重点。 对于独立性检验与反证法的关系，我让学生先课下思考，为下节课做好预习。 5、运用新知，归纳展示 对于例题的处理，我组织学生先分小组讨论，然后展示讨论结果。通过学生展示，一方面巩固了知识，体现了数学在实际中的应用，另一方面暴露了学生的书写不规范问题，加强规范要求。 6、课堂检测，节节达标 通过目标检测结果性评价来激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，及时反馈学生信息，了解学生的学习效果。 7、归纳小
8、结、提炼精髓 通过回忆、归纳、总结，强调重点知识，体现课标精神，达到教学目的。 8、课后作业，自主学习 课后作业分为A、B组，满足不同层次学生的需求。 这是本节板书设计： 六、教后反思 本节课教学，通过设置问题，引导学生自主发现。 组织学生分组讨论，合作探究，层层深入、环环相扣。 参与学生活动，适时引导，倾听各种见解，鼓励学生敢于创新。 课堂是同学们的，敢于质疑、展示个人观点；积极对抗、答辩，让课堂气氛更加热烈。 学生积极展示探究成果，体验成功的感觉，收获了知识，增强了信心。 课堂上处处以学生为主体，体现高效课堂本质，相比传统课堂效果更好，培养了学生能力，体现课标精神。 以上是我说课的内容，敬请各位专家批评指正！ 2
