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1、猫集体备课教案定稿 猫教学设计 一、教学目标 1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分 2、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。 3、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。 二、教学重难点 重点：学习作者是怎样写出猫的性格特点。 难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。 三、教学过程 、谈话导入，揭示课题。 1.同学们都见过猫吧，有的同学甚至养过猫，谁能和大家说说你所见过的猫有什么特点啊？ 老师给大家准备了一些猫的图片，一起看大屏幕。 课件出示： 2.今天，我们就一起走进老舍先生的文章中，来感受一下大师笔下的猫，看看他是如何把猫描述得栩栩如生的？
2、 、初读课文，整体感知。 1.检查字词(开火车读词语 课件9) 暖和 的确 解闷 开辟 任凭 尽职 抓痒 乖巧 遭殃 没完没了 生气勃勃 丰富多腔 无忧无虑 跌跌撞撞 屏息凝视 咕噜咕噜 枝折花落 磨蹭 2.默读课文，作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段？ 猫大的时候 猫小的时候 深入学习,自读自悟。 1.自由读13自然段，思考：围绕哪句话来写？ “猫的性格实在有些古怪”。确实、的确。 2.师语：“猫的性格古怪”是从哪些方面表现出来的呢？请同学们用心读读第一自然段，找出能够表现“猫性格古怪”的词语，并用“”画出来。 3.学生自读第一自然段，边读边画。 指名答，板书：老实 贪玩 尽职 你
3、能用关联词把这几个词语联系起来吗？ 3.写猫很“老实”是哪几句话？用“-”画出来，认真读一读，再想想读句子时你想到了什么？ “乖”本来是用来形容什么的词语？，这里却用在了猫的身上，从中你看出了什么？ 我们一起把老舍先生对猫的喜爱之情读出来。 4.学习第四、五句话。 可是，它决定出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家 呢？ 这只小猫怎么贪玩？从哪里可以看出来？ 你能用关联词“任凭也”造句吗？ 想象：谁呼唤它？会怎样呼唤？从家人的呼唤中，你体会到了什么？这儿的担心中包含着多少爱啊！ 引导学生有感情地朗读这两句话。 5.学习第六、七句
4、话。 它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。 一小时过去了，猫在。 两小时过去了猫在，几个钟头过去了猫还在 体会猫的温柔可亲。 猫的温柔可亲，喜欢亲近人表现在哪些方面？请你朗读出来。 课件出示：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 蹭是什么意思？ 句子中“蹭”换成摩擦好不好？ 师小结：是啊，当猫的身体接触到作者的腿时，作者所感觉到的不是猫碰了他，而是猫像一个温柔可亲的小孩在亲昵地蹭着他。由此可见，作者对猫是多么喜爱啊！ 7.你还可以从哪些地方看出作者喜爱猫呢？ (1)或是在你写作的时候，
5、跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 老舍爷爷为什么不把踩的脚印说成“脏脚印”而说是“几朵小梅花”？ 高兴的时候，它还会怎么样？ 他还会丰富多腔的叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。 老舍爷爷把猫比喻成歌唱家了。 是啊，老舍爷爷真的太喜欢这只猫了，我们再来深入思考一下，猫和主人是怎样的关系和情感？ 大家一齐把这种感情读出来。 8.接下来请大家读一读课文的第三自然段，边读边想，你能用一对反义词来说说猫的古怪吗？ 从哪里可以看出来？ 出示：它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。 总结：我们来填一填 看来它的性格的确有些古怪。老舍先生不但没有讨厌它，反而字里行间洋溢着对猫的喜爱。大猫是如此的可爱，但满月的小猫更可爱。 下节课我们一起老观察猫小的时候是如何淘气可爱的。 五、板书： 性格古怪 既老实又贪玩 既贪玩又尽职 温柔可亲 一声不出 胆小 勇猛
