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1、玲玲的画教学设计人教版课程标准实验教科书二年级下册 课题：玲玲的画 教材分析： 玲玲的画是新课标人教版语文二年级下册第七单元的第一篇课文。玲玲的画讲的是玲玲准备参加比赛的画不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温謦。本课告诉我们：很多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，环事往往能变成好事。课文内容集中，语言朴实，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。 选编本课的目的，一是有感情地朗读课文，体会玲玲的情感变化，理解课文内容；二是感悟并积累爸爸富有哲理的话，启发学生处理生活中的类似事
2、件。 二年级的学生已有一定的自主识字能力。本课生字的教学主要引导学生借助拼音自主认识，并采用不同形式的生字复现巩固认识生字。体会玲玲的情感变化及感悟爸爸富有哲理的话语是本文的重难点。对于这一点我将采取反复朗读重点词句的方式突破。 教学目标： 1.会认本课8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。 3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 教学重点：认识本课的生字新词，抓住重点语句品读，体会玲玲的情感变化。 突破方法：运用汉字构字规律和自己积累的方法自主识字；朗读重点词句，在读词读句中认识、巩固生字。抓住重点句子反复朗读，体会玲玲的情感变化。 教学难点：体会爸爸最后
3、说的两句话中所蕴含的道理。 突破方法：反复朗读爸爸说的话，体会话中蕴含的道理；学会动脑筋处理类似事件。 教学准备：多媒体课件、生字卡片 一、创设情境，自读识字 1、谈话导入。 2、初步感知课文内容。 出示阅读要求，学生用自己喜欢的方式自由读课文。用自己喜欢的符号把生字标出来，并借助课文下面的拼音老师读准字音。 二、合作交流，认识生字，整体感知 、认识生字词 1、同桌相互扮演小老师考一考，检查对生字的认识情况。 2、师检查生自学情况。 指名读带有拼音的生字词，相机纠正读音。 多种开式读去掉拼音的词语。 开火车读单个生字。并交流识记方法。 三、词句引领，读中感悟 1、现在同桌你一段，我一段把课文再
4、读一遍。边读边想课文讲了一件什么事？再标出自然段序。 2、交流：课文写了一件什么事情？ 3、同学们真会思考，下面让我们一起来欣赏玲玲的画。 4、你们知道玲玲画的是什么地方吗？你是从哪里知道的？ 5、读一读，边读边想想玲玲的心情怎样？ 6、交流汇报， 7、从哪个词看出玲玲对自己的画很满意，引导学生在这一段中找到它。点红色 。那“端详”是什么意思呢？怎样的看才是端详呢？引导学生结合句子演示理解。 8、现在我们也来把自己当玲玲，把书当成画，也满意地端详端详。 9、 谁能读好这句话？ 看他读得真好呀，我们也来学学他的样子，来读一读。 9、就在这时候，意外的事情发生了。这是怎么回事呢？ 10、自己读读这
5、一段，这时玲玲的心情又会怎样呢？ 11、如果你是玲玲，你会怎么读这句话？ 12、引出爸爸的话，读：爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？” 13、自由读。谁来说说玲玲是怎么做的？生回答。 出示图，看，这就是玲玲修改后的画，你觉得怎样？这只小花狗真是可爱呀！谁来读读这个句子。 14、现在玲玲的心情跟刚画好时的心情一样吗？ 15、学生对比读。 16、玲玲真高兴啊！看起来已经没用的一幅画，通过修改就比原来的更加美了，更加有灵气了。同学们，爸爸看到玲玲这幅画满意地笑了，爸爸对玲玲说了什么？ 17、引导找出第8自然段。指名读。全体男生读一遍。 四、巩固应用，拓展延伸 1、同学们，从课文中我们可以看出，玲玲在生活中遇到了不满意的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事。 情景设置：前几天，我们班的一个同学也遇到了这样的事，他画了一幅优美的风景画。画上那个红红的太阳真耀眼，可是这时候，一个小弟弟把他画的太阳弄脏了，要交给老师，重画已经来不及了。你们来帮他，好吗！ 2、如果同学们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？ 3、生讨论交流。 4、总结：同学们，老师相信你们也能像玲玲一样，遇到困难动脑筋想办法。只要我们肯动脑筋，什么事情都能解决掉的！ 5、 五、板书设计： 美 玲玲的话 弄脏 坏事 更美 好事 肯动脑筋
