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1、环绕诗教学设计稿有趣的环绕诗教学设计稿 教学目标：让学生了解环绕诗，对儿童诗产生一定的兴趣，尝试简单的创作。 教学重难点：理解环绕诗的规律。 教学准备：儿童诗歌房子里有箱子需要什么孙悟空打妖怪我底下有什么 教学过程： 一 趣味读诗 1. 魔术展示。学生看老师的演示说句子。 2. 学生说完句子，老师出示文字。师：孩子们，你们看，老师把你们刚才说的句子连起来就成了一首小诗哦。看来，写诗并不难，咱们也可以当个小诗人。 3. 读诗，个人读，谁能流畅，声音洪亮的读出来？集体全班读。教师纠正读音。 4. 这么有趣的小诗，咱们能不能用更有意思的方式去读一读呢？比如，让读的声音有大小变化，加上动作，强调重点字
2、词？读诗真好玩儿，咱们再来一次。 5. 请大家仔细观察，从这首小诗里，你发现了什么规律？如果老师用这卡片来演示这首诗的规律，谁来帮老师贴一贴？对啦，这首诗里写到的事物是从外到内，从大到小，又从内到外，从小到大来叙述的。像这样一个一首往里面绕，往外绕的小诗，就叫做“环绕诗” 6. 刚才咱们一起写出了一首环绕诗，现在我想请大家动一动聪明的小脑袋，和同桌讨论，认真思考，即兴作诗。 出示需要填空的诗歌，请学生写诗。 学校里有教室， 教室里有_, 我家里有客厅， 客厅里有冰箱， 冰箱里有食物， 食物里有全家的晚餐。 7.引导学生填写诗句后，启发学生自己创作。教师给提示词。教师评价，孩子们你们真棒，看来做
3、一位诗人，一点儿也不难。 二 其他类型的环绕诗 1.老师又想变魔术了，但是需要你们大家的帮忙。请看，老师手上的卡片，一起读“花朵”，老师想用一朵花变出一张课桌，你们相信吗？大胆猜想，谁能比老师更厉害？ 2.教师揭晓谜底。师在与学生的交流中出示卡片引导学生读：做一张桌子，需要木头，需要大树。为何需要大树？ 生。 师：出示图，引导孩子们再读一遍。这也是环绕诗的一种类型。 3.老师还有一首很特别的诗，请听老师读一读。咦，这首诗还缺一句呢，现在我想请大家动一动自己聪明的小脑袋帮着诗人写完最后一句诗。 生：说出自己的答案，师评价。 师：同学们说的都不错，你们的想象力真是丰富呢。你们想不想知道诗人原本写得
4、是什么呢？现在呀，就到了揭晓答案的时刻啦，大家看好啦，(出示最后一句话：我不告诉你。)哈哈，小朋友们，你们没想到吧，咱们的大诗人竟然写了这样一句。 4.师生共读。师：你们觉得是你写得好，还是诗人写得好？ 三拓展延伸 1. 师：其实呀，咱们有一次在早读的时候也读过环绕诗，大家请看 师：谁能学着老师的样子读一读，或者说谁能够比老师读得更有趣？请你们来试一试。 学生尝试读。师引导学生评价师生共读。 师：环绕诗的类型有好几种，咱们今天学得这些都是属于有趣的环绕诗。你们还想读一读这样的诗歌或者故事吗？老师这里有两本书，他们的故事就是围绕着一件事物一直绕啊，你们想看吗？ 现在请你们拿出你们的纸和笔，写一写诗，老师想把这两本书借给咱们班的小诗人。 三 读写创作 师生共同创作简单的环绕诗歌 汉字里有知识 四 延伸拓展 打瞌睡的虫子爷爷一定有办法 1 2 3 4 各种形式读第一首诗歌 提示词：模板，有层次层层递进，方位，大小，胖瘦等等 回答问题，从一般到好的回答 我底下有什么，指导朗读，读出童真童趣，对比自己的和作者的答案，说出喜欢哪个 5 6 语言简练，直接变魔术，出示诗歌 四首不是同一类型的诗，简单总结介绍，环绕诗也有很多种，写课题 7 需要什么。直接让学生猜测，花朵怎么变成桌子的？让学生展开想象。不要死板的出示二者的关系
