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1、甘罗教学设计甘罗教学设计 教学目标 1、知识与技能：学会本课的生字、理解词语“挑唆、施礼”的意思。 2、过程和方法：在掌握字词的基础上，通过朗读体会语言的幽默感，感受语言表达中幽默的魅力。 3、情感与价值观：通过学习课文启发学生思考幽默在生活中的妙处。 教学重难点 1、理解课文内容，感受中华语言的艺术魅力。 2、初步了解幽默的构成方式。 教学准备 1、道具、收集自己喜欢的幽默故事。 2、有关甘罗的资料、制作生字课件。 教学课时 3课时 教学过程 第一课时 一、揭示课题。 齐读课题，介绍甘罗。 二、初读课文，了解课文大意。读准字音。 三、再读课文，理解课文内容。 1、自读，谈读后的感受。 2、画
2、出自己认为最幽默的一句话。 3、交流感受。 4、教师总结，感悟幽默构成方式。 四、练习有感情地朗读。 五、学习本课生字、词语。 1、教师提出生字，领读生字。 2、学生给生字注音、组词。 3、教师引导学生理解词语的意思。 宰 zi 主管，主持。 武 w 武将 替 t 代替，替换 施 sh 给予 捣 do 打扰，扰乱 既 j 已经 六、再读课文。 第二课时 一、了解故事主人公的情况。 学生介绍甘罗，引起学生学习课文的兴趣。 二、自由朗读课文，给课文标出自然段。 三、指名分段朗读课文。说一说读文后的感受，甘罗给你留下了什么样的印象。 四、学习1-4自然段。 1、指名读第1自然段。从中找出成语“唉声叹
3、气”，并让学生用自己的话说出这个成语的意思。通过这个成语来体会甘罗的爷爷当时有多烦恼。 2、读了这个自然段后问问学生产生了什么问题。学生会想知道甘罗的爷爷为什么事而烦恼。引导学生带着好奇的语气朗读第2自然段中的问句。 3、过度句：爷爷是怎么回答的？请学生自由朗读第3自然段，用自己的话概括出来。指导学生带着烦恼忧虑的语气朗读这一段课文。 五、学习4-9自然段。 1、过度句：甘罗了解了爷爷的烦恼后是怎样做的呢？ 指名读甘罗说的话。“秦王太不讲理了。”体会甘罗此时气愤的心情。感受甘罗是个有正义感的孩子。 2、自读第4自然段第3句话，说说体会到了甘罗是个什么样的孩子。有感情朗读这一自然段。 3、同学们
4、一定想知道甘罗是怎样做的。小组内分角色朗读5-9自然段，交流一下甘罗的哪句话说的最幽默。 4、学生汇报朗读，谈自己读文后的体会。 5、教师指导学生朗读人物间的对话，从中体会甘罗的机智幽默及勇敢。 6、交流：说说甘罗给你留下了什么印象。在生活中，发生了哪些你认为比较幽默的事，听到了哪些幽默的话语，这些幽默的人或事在生活当中起到了什么样的作用？举例说明。 第三课时 一、小组合作分工，编排课本剧。 1、小组内讨论，根据课文编写出小剧本。 时间、地点和人物； 编排故事情节； 人物的台词； 人物活动提示。 2、组织小组内同学根据剧本排练。 3、汇报表演课本剧。 4、教师给予评价及指导。 二、课后练习。 1、书后词语要求会读，会写。 2、写课堂作业：基础知识中的几个多音字及形近字。 三、作业。 1、书写生字。 2、在日记中写一写自己经历的或看到的幽默的事，或听到的幽默的话。
