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1、直线射线线段说课稿直线、射线、线段说课稿 团山中学 刘贵梅 大家好，今天我说课的题目是直线、射线、线段,根据新课标的理念，对于本节课，我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说板书设计等几个方面进行阐述。 一、说教材 1.教材的地位和作用 本节教材是初中数学七年级上册第四章第二节内容，本节课的主要内容是直线、射线、线段的表示方法以及直线的基本性质，它是今后学习几何知识的基础。特别是直线的基本性质，它在人们的生活中有着广泛的应用。因此，本节课看似简单，但在教材中却处于重要的地位。对于学生来说，无论在知识上，还是在解决实际问题的能力上，都起着不容忽视的作用。 2.教学目标 新课标指出，教学目
2、标应包括知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标这三方面，而这三维目标又是紧密联系的一个整体，借此，我将这三维目标进行整合，确定本节课的教学目标为： (1)掌握直线、射线、线段的表示方法，理解两点确定一条直线的事实。掌握直线、射线、线段的联系和区别。 (2)通过学习直线、射线、线段的表示方法，使学生建立初步的符号感。 (3)在现实情境中理解直线、射线、线段等简单的平面图形，感受图形世界的丰富多彩。 3. 教学重难点 重点：直线射线线段的表示方法以及直线的基本性质。 难点：文字语言和图形语言之间的转化。 二.说学情 教师对自己所教学生作深入了解是有必要的，初中阶段的学生好动，注意力易
3、分散，好奇心强，爱发表见解，希望得到老表扬，所以，在教学中应抓住这些特点，一方面，运用直观生动的形象，激发学生的学习兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造机会和条件，让学生发表见解，体现学生学习的主动性。 三.说教法和学法 教法：为了突出重点、突破难点，我从七年级学生好奇、好问、好动手等特点出发，充分运用多媒体课件直观演示，在教法上力求体现启发式教学，教师恰当点拨，适时引导，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，突出学生的主体地位。 学法上主要鼓励学生自主探究、动手操作、合作交流，让学生在看一看、想一想、说一说、做一做，比一比等方法中不断发展空间观念，掌握必要的基础知识与基
4、本技能。 四.说教学过程 数学教学过程是教师引导学生进行学习的过程，是教师和学生互动的过程，是师生共同发展的过程，为有序有效地进行教学，我主要安排了以下教学环节： 情景导入 合作研讨 巩固练习 总结收获 课堂检测 情景导入 生活化的情境是学生熟悉、喜爱和了解的，在课堂上再现生活情景，会让学生感到很亲切，因此我这样设计导入语： “同学们，我们先来欣赏几幅图片，想一想：如果以数学的眼光来看，我们可以把它们近似地看成什么图形呢？” 设计意图：这样的导入，从学生的生活实际出发，不仅激发了学生的学习兴趣，还让学生直观地感受到线段、射线和直线的特征，为后面的学习打下基础。 合作研讨 鉴于七年级学生已经具备
5、一定的自学能力，所以在认识直线、射线、线段的区别和联系以及表示方法上，我出示自学提纲，放手让学生自学课本去解决，有需要的可以同桌相互交流补充。这样有助于培养学生的自学能力和分析能力。 阅读课本第125-126页，自学以下问题： 1、直线、射线、线段的区别和联系： 2、线段、射线、直线的表示方法 探索直线的性质是本节课的重点，为了突出重点，突破难点，我让学生对以下两个问题先想一想，再亲自动手画一画，你能得到什么结论？接着利用课件动画演示，更加直观明白。 过一点O可以画几条直线？ 经过两点A、B可以画几条直线？ 猜想: 如果你想将一根小木条固定在木板上，至少需要钉几个钉子？ 直线的性质：经过两点有
6、且只有一条直线。简述为：两点确定一条直线。 应用：建筑工人在砌墙的时候经常在两个墙角分别立一根标志杆，在两根标志杆之间拉一根参照线，这根参照线就是直的。这其中的道理是： 。 巩固练习 1.把线段向一个方向延长就得到_；向两个方向延长就得到_。 2.请用两种方式表示图中的两条直线。 3.木匠师傅锯木料时，一般先在木板上画两个点，然后过这两点弹出一条墨线，其中的道理是：_ 总结收获 1、这节课我们学了哪些知识？ 直线、射线、线段的区别和联系 直线、射线、线段的表示方法 直线性质：经过两点有且只有一条直线 2、在这节课的学习中你有什么感受和经验？ 设计意图：课堂小结对一节课起着“画龙点晴”的作用，它
7、能体现一节课所讲的知识和数学思想。因此，在小结时，我引导学生概括本节内容的重点，交流活动中的感受和经验。在相互交流中认识自我，学习他人。 课堂检测 1.过一点可作 条直线，过两点可作 条直线，过三个点中的任意两个点可作 多少条直线； 2.种树时，只要定出两个树坑的位置，就能确定同一行的树所在的直线，这是因为_ 3.三条直线相交最多有_个交点，最少有_个交点。 4.同一个平面内分别有A、B、C、D四点，请按下列要求作图： 作射线BC作直线CD 作射线BC 作线段AB、 AC 五.说板书设计 课堂板书是教学设计的浓缩，会加深学生对本节知识的记忆，给整节课带来锦上添花的效果。本节课板书我力求做到重点突出，整齐美观，一目了然。 板书设计：线段、射线、直线 线段AB (BA) 或者 线段a 表示方法： 射线OA 直线AB (BA) 或者 直线 六.说教学理念 在整个授课过程中，我始终遵循“以人为本”的教育理念。重视学生的自主探究、动手操作、合作交流。同时，考虑不同学生的个性差异，使不同的学生都有发展，这也正是新课标所倡导的“人人学有价值的数学”、“人人都能获得必要的数学”、 “不同的人在数学上得到不同的发展” 。
